{"id":6665,"date":"2011-05-18T17:19:45","date_gmt":"2011-05-18T15:19:45","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/empleo\/?p=959"},"modified":"2011-05-18T17:19:45","modified_gmt":"2011-05-18T15:19:45","slug":"europa-no-tiene-el-nivel-de-competencias-suficiente-para-garantizar-el-futuro-que-queremos-alcanzar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/alumni\/europa-no-tiene-el-nivel-de-competencias-suficiente-para-garantizar-el-futuro-que-queremos-alcanzar\/","title":{"rendered":"Europa no tiene el nivel de competencias suficiente para garantizar el futuro que queremos alcanzar"},"content":{"rendered":"

\u00abMultitud de webs ofrecen rankings a corto y medio plazo sobre quienes ser\u00e1n los mejor pagados, los empleos que m\u00e1s crecer\u00e1n o los
\nfuturos trabajos en torno al mundo de la ingenier\u00eda<\/em>\u00bb – explicaba Jos\u00e9 Luis Del Val, Vicerrector de Investigaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y transferencia de la Universidad de Deusto en World Caf\u00e9 de Ingenier\u00eda del VII Foro de Empleo. \u00abExisten ciertas \u00e1reas de coincidencia entre todos estos pron\u00f3sticos sobre las \u00e1reas de mayor crecimiento: salud y asistencia, energ\u00eda e Internet. Entre los diez trabajos potenciales que aparecen en estos listados destacan los ciberespecialistas, los ingenieros de simulaci\u00f3n, los gestores de medios sociales, y los especialistas en c\u00e9lulas madre y energ\u00eda<\/strong><\/em>\u00ab.<\/p>\n

Seg\u00fan el Informe del Grupo de Expertos \u2018New Skills for New Jobs: Action Now\u2019 <\/a>de la Uni\u00f3n Europea en el que ha participado Julia Gonz\u00e1lez, vicerrectora de Relaciones Internacionales de la UD, \u00abla Uni\u00f3n Europea no tiene a\u00fan el nivel de competencias suficiente para garantizar el futuro que se quiere alcanzar<\/strong>. Es necesario un cambio en el modo de pensar las competencias, transformando el reto en oportunidad y forjar el futuro<\/em>\u00ab. \"\"<\/a><\/p>\n

Este grupo hace varias recomendaciones que afectan a todos los agentes implicados:<\/p>\n

    \n
  1. Ofrecer incentivos <\/strong>adecuados para los individuos y para los empleadores para mejorar las competencias.<\/li>\n
  2. Acercar los mundos de la educaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y el trabajo<\/strong>, haciendo m\u00e1s flexible la educaci\u00f3n y el aprendizaje, m\u00e1s abierta a la innovaci\u00f3n, y privilegiando las relaciones entre los que proveen las competencias y los que emplean, con soluciones innovadoras para hacer los lugares de trabajo m\u00e1s receptivos a acoger a estudiantes en pr\u00e1cticas.<\/li>\n
  3. Establecer carreras basadas en competencias<\/strong>, desde el inicio de la educaci\u00f3n y a trav\u00e9s del aprendizaje a lo largo de lavida.<\/li>\n
  4. Un entorno legislativo y un liderazgo comprometido a nivel institucional <\/strong>que promociones estas innovaciones requieren.<\/li>\n<\/ol>\n

    Con este contexto como marco, se reunieron varios\/as representantes de educaci\u00f3n y empresa el pasado 30 de Marzo, dentro del marco del VII Foro de Empleo. El foco sobre el que trabajaron fue: \u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n los perfiles profesionales de dentro de diez a\u00f1os y qu\u00e9 competencias requerir\u00e1n?<\/strong><\/p>\n

    La pr\u00f3xima semana, compartiremos aqu\u00ed sus conclusiones.
    \n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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