{"id":1207,"date":"2017-01-10T10:00:21","date_gmt":"2017-01-10T09:00:21","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=1207"},"modified":"2017-10-02T16:35:18","modified_gmt":"2017-10-02T14:35:18","slug":"por-que-el-profesorado-universitario-todavia-no-quiere-ensenar-online","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/por-que-el-profesorado-universitario-todavia-no-quiere-ensenar-online\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 el profesorado universitario todav\u00eda no quiere ense\u00f1ar online?"},"content":{"rendered":"<p>En esta ocasi\u00f3n queremos hacer una rese\u00f1a de un post titulado <a href=\"https:\/\/www.insidehighered.com\/advice\/2016\/12\/13\/advice-faculty-members-about-overcoming-resistance-teaching-online-essay\" target=\"_blank\">Why Faculty Still Don\u2019t Want to Teach Online<\/a> que se public\u00f3 el mes pasado en <a href=\"https:\/\/www.insidehighered.com\/\" target=\"_blank\"><em>Inside Higher Ed<\/em><\/a> y nos gustar\u00eda comentar aqu\u00ed.<\/p>\n<p>El autor, Robert Ubell, comienza afirmando que, en la mayor\u00eda de las universidades, ense\u00f1ar online no aporta m\u00e9ritos para la carrera acad\u00e9mica de un docente. Cuando se hace, la motivaci\u00f3n puede ser en algunos casos ganar un dinero \u201cextra\u201d o en otros sentirse parte de algo nuevo \u00bfquiz\u00e1 el futuro de la educaci\u00f3n superior?.<\/p>\n<p>Ense\u00f1ar online implica salir de nuestra zona de confort. Mientras que la formaci\u00f3n presencial se asume como parte del desarrollo profesional de un docente universitario, y la calidad en dicha formaci\u00f3n es evaluada en los rankings, raramente es as\u00ed con la formaci\u00f3n online, que incluso puede considerarse como una distracci\u00f3n.<\/p>\n<p>En cualquier caso, quiz\u00e1 el problema principal es que muchos de los docentes no tiene todav\u00eda una opini\u00f3n muy favorable hacia la formaci\u00f3n online. Seg\u00fan algunos estudios referenciados por el autor:<\/p>\n<ul>\n<li><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium wp-image-1214\" src=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2017\/01\/person-apple-laptop-notebook-300x200.jpg\" alt=\"person-apple-laptop-notebook\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2017\/01\/person-apple-laptop-notebook-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2017\/01\/person-apple-laptop-notebook-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2017\/01\/person-apple-laptop-notebook-960x640.jpg 960w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2017\/01\/person-apple-laptop-notebook-480x320.jpg 480w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2017\/01\/person-apple-laptop-notebook-380x255.jpg 380w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2017\/01\/person-apple-laptop-notebook.jpg 1125w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Muchos docentes piensan que la formaci\u00f3n online permite poca interacci\u00f3n con los estudiantes y que la calidad es menor que en la formaci\u00f3n presencial.<\/li>\n<li>Hay m\u00e1s rechazo a la formaci\u00f3n online entre los docentes menos familiarizados con la misma, cuanto mejor conocen esta modalidad menos la rechazan.<\/li>\n<li>El profesorado siente que le falta de apoyo t\u00e9cnico y pedag\u00f3gico por parte de sus instituciones.<\/li>\n<li>Les preocupa perder el control o autonom\u00eda que tienen en la formaci\u00f3n presencial sobre qu\u00e9 ense\u00f1an y c\u00f3mo lo ense\u00f1an, ya que en la formaci\u00f3n online requieren ayuda t\u00e9cnica y pedag\u00f3gica (c\u00e1maras, dise\u00f1adores instruccionales\u2026) y su labor est\u00e1 enmarcada en el trabajo de un equipo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>No obstante, a pesar de que algunas instituciones han venido ofertando cursos de baja calidad, tambi\u00e9n se est\u00e1n realizando otras muchas buenas pr\u00e1cticas, y se dice que la formaci\u00f3n online ha venido para quedarse y seguramente se incrementar\u00e1 significativamente en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n<p>Seg\u00fan el post de Ubell, la formaci\u00f3n online puede tener importantes beneficios para las universidades con recursos limitados, ya que los costes de lanzar nuevas clases online es mucho menor que el de mantener o crear nuevos campus presenciales.<\/p>\n<p>Por otro lado, cada vez la divisi\u00f3n entre online y presencial es menor debido a que la tecnolog\u00eda va penetrando tanto en las aulas que es posible que pronto esta distinci\u00f3n entre virtual y presencial est\u00e9 obsoleta. De hecho, son cada vez m\u00e1s los profesores que ofrecen la misma clase a sus alumnos presenciales y virtuales.<\/p>\n<p>En cualquier caso, Ubell afirma que ya hay un gran n\u00famero de estudios que muestran que la formaci\u00f3n online puede ser tan buena o mejor que la presencial. Este hechoest\u00e1 contribuyendo a que el n\u00famero de docentes partidarios de la formaci\u00f3n online se vaya incrementado, ya que se dan cuenta de que la batalla no es entre la formaci\u00f3n presencial y virtual, sino entre viejas y nuevas formas de ense\u00f1ar.<\/p>\n<p>Por otro lado, parece que los buenos docentes presenciales tambi\u00e9n son buenos docentes online, puesto que en ambos casos, son personas apasionadas con su trabajo, capaces de empatizar con sus estudiantes y que tratan de sacar lo mejor de ellos. Al igual que la formaci\u00f3n online requiere una adaptaci\u00f3n y esfuerzo por parte del profesor por conocer las posibilidades que le ofrece este nuevo medio, tambi\u00e9n requiere al principio una adaptaci\u00f3n por los estudiantes y como docentes necesitamos encontrar formas innovadoras de llegar a nuestros estudiantes aunque no puedan vernos ni o\u00edrnos.<\/p>\n<p>La formaci\u00f3n online no es s\u00f3lo introducir recursos tecnol\u00f3gicos para pasar una clase presencial a virtual, el autor hace el s\u00edmil de que es como salir al extranjero, donde tenemos que aprender un nuevo lenguaje y una nueva cultura.<\/p>\n<p>Ubell aconseja a los docentes que, como primer paso para conocer m\u00e1s sobre la formaci\u00f3n virtual, se acerquen a las unidades de formaci\u00f3n online de sus universidades, donde estar\u00e1n encantados de mostrarles c\u00f3mo es un curso online, c\u00f3mo interact\u00faan los estudiantes, etc. Y, por supuesto, tambi\u00e9n les recomienda apuntarse como estudiantes online en un curso de alg\u00fan \u00e1rea que les interese, puede ser un curso MOOC (Massive Open Online Course) como los de <a href=\"https:\/\/miriadax.net\/home\" target=\"_blank\">MiriadaX<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.edx.org\/\" target=\"_blank\">edX<\/a> o <a href=\"https:\/\/es.coursera.org\/\" target=\"_blank\">Coursera<\/a>.<\/p>\n<p>Ubell cierra su ensayo se\u00f1alando que, a la larga, no ganar\u00e1 ni la educaci\u00f3n presencial ni la virtual, sino las mejores pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas para desarrollar el aprendizaje activo de los estudiantes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Imagen \u201conline learning\u201d:\u00a0<a title=\"Ir a la galer\u00eda de Giulia Forsythe\" href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/gforsythe\/\" target=\"_blank\" data-track=\"attributionNameClick\" data-rapid_p=\"27\">Giulia Forsythe<\/a><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><em>Rese\u00f1a del ensayo publicado por Robert Ubell vicedecano de aprendizaje online en la Escuela de Ingenier\u00eda Tandon de la Universidad de Nueva York, adaptado de su libro \u201c<\/em><a href=\"https:\/\/www.routledge.com\/Going-Online-Perspectives-on-Digital-Learning\/Ubell\/p\/book\/9781138025325\" target=\"_blank\"><em>Going Online: Reflections on Digital Education<\/em><\/a><em>\u201d<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En esta ocasi\u00f3n queremos hacer una rese\u00f1a de un post titulado Why Faculty Still Don\u2019t Want to Teach Online que se public\u00f3 el mes pasado en Inside Higher Ed y nos gustar\u00eda comentar aqu\u00ed. 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