{"id":1593,"date":"2017-10-03T10:00:11","date_gmt":"2017-10-03T08:00:11","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=1593"},"modified":"2020-01-23T12:15:49","modified_gmt":"2020-01-23T11:15:49","slug":"el-aprendizaje-inverso-llega-a-las-universidades-espanolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/el-aprendizaje-inverso-llega-a-las-universidades-espanolas\/","title":{"rendered":"El aprendizaje inverso llega a las universidades espa\u00f1olas"},"content":{"rendered":"

\"lecture-2044619_1920\"<\/a>En el m\u00e9todo expositivo tradicionalmente empleado en las universidades el tiempo de clase se dedica a explicar la teor\u00eda y se pide a los alumnos que la apliquen en casa donde el profesor no puede ayudarles. En el aprendizaje inverso<\/strong> se invierte este modelo de trabajo. El docente usa medios electr\u00f3nicos para que los alumnos interaccionen con la informaci\u00f3n a aprender y la asimilen (a un nivel b\u00e1sico) antes de que sea tratada en clase. La tarea para realizar fuera del aula es muy sencilla, intentar comprender informaci\u00f3n que el profesor transmite mediante v\u00eddeos y documentos y reflexionar sobre lo que no comprenden. De esta manera se puede dedicar m\u00e1s tiempo de clase para la realizaci\u00f3n de actividades protagonizadas por los alumnos en presencia del profesor, que podr\u00e1 observarles y, en caso necesario, ayudarles. Con los alumnos as\u00ed preparados, las actividades de clase podr\u00e1n ser m\u00e1s desafiantes e incluso podr\u00e1n escogerse para solventar las dificultades detectadas por el profesor en las respuestas de sus alumnos tras su interacci\u00f3n con los materiales instructivos virtuales.<\/p>\n

En la promoci\u00f3n del modelo flipped en ense\u00f1anza superior en Espa\u00f1a es pionero el blog profesor 3.0<\/strong> (http:\/\/profesor3punto0.blogspot.com.es\/<\/a>), que ha promocionado un registro de profesores que han puesto en pr\u00e1ctica el modelo flipped en Espa\u00f1a<\/em> (o en otros pa\u00edses de habla espa\u00f1ola) donde se han registrado ya 322 profesores que usan flipped learning<\/em> en distintos niveles educativos. Gracias al registro de profesores flippers<\/em>, sabemos que m\u00e1s de un 90% de quienes lo han implementado en educaci\u00f3n superior en Espa\u00f1a est\u00e1n contentos con los resultados obtenidos por sus alumnos con este modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje. Los lectores de este art\u00edculo que ya hayan puesto en pr\u00e1ctica este modelo de aprendizaje inverso pueden apuntarse en el registro<\/a> y compartir los recursos que han desarrollado para implementarlo en sus aulas.<\/p>\n

La implementaci\u00f3n del modelo flipped<\/em> en Espa\u00f1a todav\u00eda la lidera el profesorado universitario, aunque se extiende r\u00e1pidamente entre profesores de educaci\u00f3n primaria y secundaria tanto obligatoria como en los ciclos formativos y el bachillerato (Figura 1).<\/p>\n

\"Flipped<\/a><\/p>\n

Figura 1. Profesorado espa\u00f1ol de los distintos niveles educativos que ha implementado el flipped learning<\/em> en su ense\u00f1anza (Fuente: registro de profesores que han puesto en pr\u00e1ctica el modelo flipped en Espa\u00f1a o en otros pa\u00edses de habla espa\u00f1ola).<\/p>\n

\"entrepreneur-593378_1920\"<\/a>El modelo de aprendizaje inverso potencia la responsabilidad y el protagonismo del alumnado en su propio aprendizaje. Los alumnos realizan acciones que les ayudan a aprender.<\/strong>\u00a0La combinaci\u00f3n de aprendizaje aut\u00f3nomo, trabajo pr\u00e1ctico en el aula y reflexi\u00f3n posterior produce una experiencia de aprendizaje m\u00e1s significativa para el alumnado que la ense\u00f1anza expositiva y transmisiva tradicional. En este entorno educativo la forma de aprender del alumnado se transforma y sus h\u00e1bitos de estudio cambian, los alumnos aprenden a estudiar de manera continua y resolver algunas de sus dudas de forma aut\u00f3noma, y a apuntar otras para pregunt\u00e1rselas a su profesor. Adem\u00e1s, aprenden a reflexionar sobre su propio aprendizaje y a comunicar sus dificultades al profesor.<\/p>\n

Existen distintas maneras de implementar el modelo flipped<\/em> en nuestras asignaturas dependiendo del tipo de comunicaci\u00f3n on line<\/em> entre el profesor y su alumnado. En el m\u00e9todo de aula inversa cl\u00e1sica, el profesor transmite la informaci\u00f3n y, opcionalmente, comprueba que sus alumnos la estudian, pero no replantea las clases a partir del an\u00e1lisis de sus dificultades e intereses. Sin embargo, en el flipped learning with just in time teaching<\/a>, el profesor conoce las dificultades e intereses de su alumnado mediante un cuestionario de preguntas abiertas, y replantea las actividades de la clase \u00abjusto a tiempo\u00bb. Esta forma de flipped learning<\/em> \u00a0ayuda al profesor a comprender tanto los intereses como las dificultades de sus alumnos y alumnas para aprender y, de esta manera, poder adaptar su ense\u00f1anza a sus necesidades.<\/p>\n

Esta metodolog\u00eda just in time teaching<\/em> se apoya en el uso de cuestionarios compuestos por preguntas de respuesta abierta y que adem\u00e1s son de uso universal pues, son v\u00e1lidas tanto para la comprobaci\u00f3n del estudio como para la comunicaci\u00f3n de dudas sobre cualquier tema. Ejemplos de estos cuestionarios son aportados en el libro Flipped Learning: aplicar el modelo de aprendizaje inverso<\/a> . El libro explica las ventajas de este modelo que permite mucha m\u00e1s actividad en el tiempo de clase y una ense\u00f1anza m\u00e1s adaptada a las necesidades de nuestros alumnos. Tambi\u00e9n explica c\u00f3mo ponerlo en pr\u00e1ctica y contiene propuestas a seguir como son los m\u00e9todos para trabajar a partir de las dudas urgentes de los alumnos denominados flipped learning forte<\/em><\/strong> (contestar mediante una lista de e-mail a las dudas de los alumnos) y flip in colours<\/em><\/strong> \u00a0en el que se clasifican las dudas de los alumnos en funci\u00f3n de su utilidad para servir de base a actividades de clase. El libro servir\u00e1 de gu\u00eda a los que empiecen a usar el modelo inverso, y aportar\u00e1 nuevas ideas a los m\u00e1s expertos. En definitiva, nos ayudar\u00e1 a comprender y aplicar el modelo Flipped<\/em> en nuestras aulas.<\/p>\n

Para profundizar en el tema puedes leer la versi\u00f3n preprint de \u00a0\u00a0Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y an\u00e1lisis de respuestas de alumnos Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n a Distancia 2018<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En el m\u00e9todo expositivo tradicionalmente empleado en las universidades el tiempo de clase se dedica a explicar la teor\u00eda y se pide a los alumnos que la apliquen en casa donde el profesor no puede ayudarles. En el aprendizaje inverso… Seguir leyendo →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":152,"featured_media":1600,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[88,230,228,89,186,229],"class_list":["post-1593","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar","tag-aprender","tag-blog-profesor-3-0","tag-clase-invertida","tag-ensenar","tag-flipped-classroom","tag-tiempo"],"yoast_head":"\nEl aprendizaje inverso llega a las universidades espa\u00f1olas - Aprender para ense\u00f1ar<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/el-aprendizaje-inverso-llega-a-las-universidades-espanolas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El aprendizaje inverso llega a las universidades espa\u00f1olas - Aprender para ense\u00f1ar\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"En el m\u00e9todo expositivo tradicionalmente empleado en las universidades el tiempo de clase se dedica a explicar la teor\u00eda y se pide a los alumnos que la apliquen en casa donde el profesor no puede ayudarles. 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