{"id":2690,"date":"2019-04-30T15:10:45","date_gmt":"2019-04-30T13:10:45","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=2690"},"modified":"2020-01-23T12:17:49","modified_gmt":"2020-01-23T11:17:49","slug":"formacion-online-universitaria-colaboractiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/formacion-online-universitaria-colaboractiva\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n Online Universitaria ColaborActiva"},"content":{"rendered":"

Las universidades europeas <\/span>llevamos <\/span>muchos a\u00f1os trabajando en el cambio de paradigma desde un aprendizaje centrado en el docente o en el contenido a un aprendizaje centrado en el estudiante. <\/span>Las conclusiones del Consejo de Europa sobre la modernizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza superior recogen la importancia de de fomentar la adopci\u00f3n de enfoques centrados en el estudiante y promover la diversificaci\u00f3n de modalidades de estudio (<\/span>Diario Oficial de la Uni\u00f3n Europea, 20\/12\/2011<\/span><\/a>).<\/span><\/p>\n

Desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada autores como Biggs (<\/span>2004<\/span><\/a>) o Ru\u00e9 (<\/span>2007<\/span><\/a>) han insistido en la importancia de generar contextos que estimulen al estudiante a orientar su proceso de aprendizaje desde un enfoque profundo. Este aprendizaje se genera cuando el estudiante participa de forma activa en el proceso formativo, desarrollando actividades concretas y elaborando propuestas a partir de la colaboraci\u00f3n de los profesores y sus pares, construyendo as\u00ed significados a partir del contenido (<\/span>Silva, J. & Maturana, D.,2017<\/span><\/a>).<\/span><\/p>\n

En este contexto, las TIC ofrecen una oportunidad para innovar y renovar las propuestas metodol\u00f3gicas, al posibilitar el aprendizaje autoregulado y espacios flexibles para compartir y distribuir conocimiento en red, y \u00a0para la construcci\u00f3n colectiva de nuevos aprendizajes (<\/span>Silva, J., Fern\u00e1ndez, E. & Astudillo, A., 2016<\/span><\/a>)<\/span><\/p>\n

A pesar de todo ello, en ocasiones encontramos que tanto algunos docentes universitarios como los potenciales estudiantes, tienen a\u00fan la idea de que en la formaci\u00f3n online no se ha realizado esta transici\u00f3n hacia un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante. Su imagen sobre la formaci\u00f3n online es la de una ense\u00f1anza anclada en modelos centrados en la transmisi\u00f3n de conocimiento, en este caso, cambiando la exposici\u00f3n del docente por un documento o, en el mejor de los casos, un v\u00eddeo.<\/span><\/p>\n

Sin embargo, <\/span>es fundamental insistir en que esa idea de una formaci\u00f3n online basada en documentos, v\u00eddeos y quiz\u00e1 test, no se corresponde con una formaci\u00f3n adaptada al EEES <\/b>ni a la pr\u00e1ctica que est\u00e1n desarrollando las universidades que realizan una apuesta por una formaci\u00f3n online de alta calidad. <\/span><\/p>\n

La formaci\u00f3n online universitaria debe ser tambi\u00e9n una formaci\u00f3n centrada en la actividad del estudiante y no en los contenidos<\/b>, <\/span>en la que se apueste por metodolog\u00edas que fomenten la participaci\u00f3n activa de los estudiantes. <\/b>El entorno online, por la posibilidades que ofrece para autogestionar el aprendizaje, relacionarse con estudiantes y profesores de diferentes procedencias geogr\u00e1ficas y establecer una comunicaci\u00f3n personalizada, es un espacio id\u00f3neo para este tipo de metodolog\u00edas.<\/span><\/p>\n

Un modelo centrado en el estudiante implica situar la actividad como aspecto central de la metodolog\u00eda online. Sin embargo, \u00a0estas actividades deben estar cuidadosamente planificadas, tomando las competencias a desarrollar como el punto de partida para el dise\u00f1o de las mismas.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Esta importancia de partir de las competencias para desde ellas definir la actividad a realizar por los estudiantes, y s\u00f3lo despu\u00e9s pasar a elaborar o seleccionar los recursos de aprendizaje necesarios, se abordaba ya en un post anterior (<\/span>6 elementos esenciales para dise\u00f1ar tu primer curso online<\/span><\/a>), junto con la relevancia de una riqueza de metodolog\u00edas y t\u00e9cnicas. <\/span><\/p>\n

Dicha variedad de metodolog\u00edas es la que nos permite pasar de un modelo de aprendizaje online centrado en los contenidos, donde el estudiante tiene un rol fundamentalmente pasivo y orientado a un aprendizaje individual y fundamentalmente memor\u00edstico; a un modelo de aprendizaje centrado en las actividades, en el que se fomenta la implicaci\u00f3n activa del estudiante y la colaboraci\u00f3n entre compa\u00f1eros (<\/span>Gross 2011<\/span><\/a>). <\/span><\/p>\n

Por lo tanto, en formaci\u00f3n online es especialmente relevante la apuesta por metodolog\u00edas activas como el an\u00e1lisis de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos o el <\/span>aprendizaje servicio<\/span><\/a>, o t\u00e9cnicas como juegos de rol, lluvias de ideas, debates, exposiciones grupales, grupos de investigaci\u00f3n, tr<\/span>abajo por parejas, etc.<\/span><\/p>\n

Todo ello, debe ser soportado por un <\/span>modelo de aprendizaje s\u00f3lido<\/span><\/a> y definido para lograr un aprendizaje profundo de los estudiantes, potenciando su inter\u00e9s, motivaci\u00f3n e implicaci\u00f3n en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de las competencias.<\/span><\/p>\n

Por tanto, desde nuestra perspectiva, una formaci\u00f3n online de calidad debe incluir una apuesta por un rol activo de los estudiantes junto con la construcci\u00f3n colaborativa de los aprendizajes y el seguimiento personalizado por parte de los docentes.<\/span><\/p>\n

Esta es la apuesta de nuestra universidad y tambi\u00e9n la de muchas otras instituciones y docentes. \u00bfEs tambi\u00e9n la tuya? Te animamos a compartir tus experiencias online: metodolog\u00edas, t\u00e9cnicas, recursos\u2026 a trav\u00e9s de los comentarios de este post. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las universidades europeas llevamos muchos a\u00f1os trabajando en el cambio de paradigma desde un aprendizaje centrado en el docente o en el contenido a un aprendizaje centrado en el estudiante. 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