{"id":2874,"date":"2019-09-24T00:08:48","date_gmt":"2019-09-23T22:08:48","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=2874"},"modified":"2021-03-12T14:54:14","modified_gmt":"2021-03-12T13:54:14","slug":"videos-valor-anadido-en-tus-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/videos-valor-anadido-en-tus-clases\/","title":{"rendered":"V\u00cdDEOS: VALOR A\u00d1ADIDO EN TUS CLASES"},"content":{"rendered":"&nbsp;\n\n<!-- \/wp:post-content -->\n\n<!-- wp:core-embed\/youtube {\"url\":\"https:\/\/youtu.be\/czjE1NJpfNE\",\"type\":\"video\",\"providerNameSlug\":\"youtube\",\"className\":\"wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"} -->\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\">\n<div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\nhttps:\/\/youtu.be\/czjE1NJpfNE<\/div><\/figure>\n<!-- \/wp:core-embed\/youtube -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n\n\u00bfAlguna vez te has preguntado\u2026 cu\u00e1nto mejorar\u00eda tu docencia emplear v\u00eddeos? \u00bfhay realmente evidencias al respecto? \u00bfen qu\u00e9 medida la clase presencial se puede beneficiar de los v\u00eddeos educativos? Quiz\u00e1 ya te has animado a crear tus propias <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/deusto.es\/catalogovideos\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">producciones audiovisuales con eCampus<\/a> o puede que hayas escuchado a alg\u00fan estudiante referirse al canal de YouTube al que se acaba de suscribir (en ocasiones sumando millones de seguidores). En todo caso, \u00bfpor qu\u00e9 la demanda de v\u00eddeos es una realidad en la Educaci\u00f3n Superior?\n\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n\n<a href=\"https:\/\/www.broadbandtvnews.com\/2019\/08\/06\/ampere-analysis-online-video-increasingly-watched-on-smart-devices\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">Casi un 90% de los \u201cj\u00f3venes entre 18 y 24 a\u00f1os ve diariamente v\u00eddeos online\u201d<\/a> y, especialmente en Europa, va en aumento. Nuestro actual alumnado, la generaci\u00f3n Z, ya ha superado en tiempo de visionado a los llamados millennials. Su modo de empleo, su consumo y producci\u00f3n, tambi\u00e9n sigue cambiando, \u00bfs\u00f3lo en el ocio? Tienen acceso de manera inmediata y visual a pr\u00e1cticamente cualquier \u201cHow To \/ C\u00f3mo Hacer\u201d y se han acostumbrado a ello. Se habla incluso de una \u201crevoluci\u00f3n educativa\u201d, \u00bfde qui\u00e9nes y para qui\u00e9nes?&nbsp;\n\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:list -->\n<ul>\n \t<li>Nivel macro. Los llamados<em> <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/elpais.com\/economia\/2019\/03\/22\/actualidad\/1553261359_753524.html\" target=\"_blank\">\u201cEdutubers\u201d<\/a> <\/em>o \u201cinfluencers de la educaci\u00f3n\u201d ense\u00f1an a trav\u00e9s de la red, avivados por el volumen de visitas desde la juventud escolar. Las cifras no paran de crecer y es interesante conocer qu\u00e9 motiva a los universitarios actuales ante un determinado v\u00eddeo educativo, c\u00f3mo determinan las tendencias con sus puntuaciones<a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.compedu.2019.02.008\" target=\"_blank\"> (Shoufan, 2019)<\/a>.<\/li>\n \t<li>Nivel micro. El cambio educativo de abajo a arriba, con docentes (especialmente de Secundaria) que se lanzan en la red a reenganchar a sus estudiantes, a despertar el inter\u00e9s por sus materias. Por ejemplo, en este <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/www.instagram.com\/ciencia_divertida\/?hl=es-la\" target=\"_blank\">instagram<\/a> donde \u201cla profe de ciencias\u201d publica lo creado por su alumnado y suscita debate en las clases. Desde la motivaci\u00f3n puede disminuirse el fracaso escolar y, es m\u00e1s, hay estudios que demuestran la idoneidad del v\u00eddeo educativo para favorecer la argumentaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/1046560X.2016.1277600\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">(Loper et al, 2017)<\/a><em>.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<!-- \/wp:list -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n\nEl uso, su contexto, personalizaci\u00f3n y adecuaci\u00f3n son elementos diferenciadores. Como cualquier recurso did\u00e1ctico, el \u00e9xito educativo del v\u00eddeo en nuestras aulas depende a su vez del modelo pedag\u00f3gico, metodolog\u00edas y t\u00e9cnicas docentes en el que sea integrado: <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/innovar-para-que\/\" target=\"_blank\">MAUD<\/a>, <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/el-aprendizaje-inverso-llega-a-las-universidades-espanolas\/\" target=\"_blank\">Flipped Classroom<\/a>, etc. La educaci\u00f3n online nos ha provisto de diversos <a href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/tipos-de-video-en-docencia-online\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">tipos de v\u00eddeos educativos<\/a>, algunos de ellos pueden ser m\u00e1s que v\u00e1lidos tambi\u00e9n para el aula presencial. Aqu\u00ed algunos ejemplos de <strong>para qu\u00e9 <\/strong>usarlos en la formaci\u00f3n presencial universitaria, seg\u00fan sus agentes:\n\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:list -->\n<ul>\n \t<li><strong>V\u00eddeos de otras personas\/entidades<\/strong>. Siempre es importante optimizar recursos, descubrir antes que inventar en ocasiones lo ya \u201cinventado\u201d y compartido por otros. En todo caso, siempre respetando la <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/propiedadintelectual.deusto.es\/#\" target=\"_blank\">propiedad intelectual<\/a>. Por ejemplo: desde contextualizaciones de la tem\u00e1tica y casos de estudio a partir de fragmentos de pel\u00edculas, documentales, noticias; hasta otros motivacionales u otros te\u00f3rico-procedimentales, testimoniales, etc.&nbsp;<\/li>\n \t<li><strong>V\u00eddeos docentes propios<\/strong>, a disposici\u00f3n de vuestro alumnado desde ALUD\/Moodle. Para ofrecerles s\u00edntesis, aclarar puntos conflictivos de la materia, etc. Pueden parar y repetir cada v\u00eddeo tantas veces como quieran, por eso son muy adecuados para tem\u00e1ticas complejas. Pod\u00e9is crear <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/a-que-esperas-para-crear-tus-videotutoriales\/\" target=\"_blank\">videotutoriales<\/a> o, mejor a\u00fan y si sois docentes de Deusto, <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/del-aula-al-paredon-verde\/\" target=\"_blank\">videos que grabemos con vosotros <\/a>en eCampus: vosotros pon\u00e9is el conocimiento y nosotros la t\u00e9cnica, haceros la idea de que somos como los editores de libros, pero en este caso con los v\u00eddeos. Por ejemplo, <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/deusto.es\/catalogovideos#h.p_P1AnLkAkg8hB\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">entrevistas que realic\u00e9is a profesionales<\/a> del sector para analizarlas con vuestros estudiantes. De hecho, dada una p\u00edldora, en la que introducis un concepto, la entrevista es un complemento ideal con la que llevarlo al plano de lo real y vivenciado. Los formatos de v\u00eddeo pueden interaccionar entre ellos, adem\u00e1s de tener valor por s\u00ed mismos.<\/li>\n \t<li><strong>V\u00eddeos creados por nuestro alumnado<\/strong>. Acompa\u00f1ando a los protagonistas pedag\u00f3gicos en sus testimonios, entrevistas, an\u00e1lisis de experimentos\/procesos, reportajes sobre sus proyectos\u2026 etc. Pueden servir de evidencias para su investigaci\u00f3n experimental, su evaluaci\u00f3n; para estudiar, contagiar y compartir su experiencia con compa\u00f1eros e incluso para ense\u00f1ar a otros, c\u00faspide de las pir\u00e1mides de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n<!-- \/wp:list -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n\nComo docentes, somos referente y ejemplo: emplear este recurso en el \u00e1mbito acad\u00e9mico adem\u00e1s puede impulsarles a crear y compartir de forma desinteresada sus propias producciones, m\u00e1s all\u00e1 de un consumismo pasivo. En definitiva, dar continuidad a su formaci\u00f3n desde una \u00f3ptica de aprendizaje activo-reflexivo, colaborativo e interactivo, competente, solidario y responsable. Para ello, estamos encantados de apoyaros desde eCampus: con <a href=\"https:\/\/intranet.deusto.es\/cs\/Satellite\/intranet\/es\/inicio-0\/listado-cursos-formacion-interna\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">formaci\u00f3n interna en Deusto (\u201cV\u00eddeos did\u00e1cticos: formatos y usos\u201d, \u201cC\u00f3mo crear tu primera p\u00edldora did\u00e1ctica en v\u00eddeo\u201d)<\/a> y asesor\u00eda personalizada. Os invitamos a inscribiros o visitarnos. \u00a1\u00c1nimo!\n\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n\neCampus | Planta 4E del CRAI en Bilbao y en el edificio Mateo Ricci en San Sebasti\u00e1n.\n\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n\n&nbsp;<strong><\/strong>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; https:\/\/youtu.be\/czjE1NJpfNE \u00bfAlguna vez te has preguntado\u2026 cu\u00e1nto mejorar\u00eda tu docencia emplear v\u00eddeos? \u00bfhay realmente evidencias al respecto? \u00bfen qu\u00e9 medida la clase presencial se puede beneficiar de los v\u00eddeos educativos? 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