{"id":3749,"date":"2020-02-12T17:02:21","date_gmt":"2020-02-12T16:02:21","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=3749"},"modified":"2021-03-12T14:47:25","modified_gmt":"2021-03-12T13:47:25","slug":"la-transicion-a-la-docencia-online-realidad-aportes-y-retos-para-la-docencia-presencial-conferencia-de-albert-sangra","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/la-transicion-a-la-docencia-online-realidad-aportes-y-retos-para-la-docencia-presencial-conferencia-de-albert-sangra\/","title":{"rendered":"La transici\u00f3n a la docencia online: realidad, aportes y retos para la docencia presencial. Conferencia de Albert Sangr\u00e1."},"content":{"rendered":"\n<p>La semana pasada vivimos un interesante encuentro en el que<a href=\"https:\/\/www.uoc.edu\/webs\/asangra\/ES\/curriculum\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\"> Albert Sangr\u00e1<\/a> nos acerc\u00f3 a lo que debe pensarse como una educaci\u00f3n superior online de calidad. Dejamos unas breves notas, entresacadas de lo que fue un panorama mucho m\u00e1s amplio.<br><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Educaci\u00f3n presencial vs. Educaci\u00f3n online&#8230; \u00bfpierde la online?&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>No, no necesariamente. De igual manera que existe educaci\u00f3n presencial de calidad y otra con menos, en la educaci\u00f3n online ocurre lo mismo. Ciertos estudios est\u00e1n evidenciando que, cuando la educaci\u00f3n online es de calidad (de acuerdo a est\u00e1ndares, rendici\u00f3n de cuentas&#8230;), puede llegar a obtener resultados equiparables e incluso algo mejores que la presencial.&nbsp;&nbsp;<br><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">No todo es educaci\u00f3n online<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Educaci\u00f3n online es:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Una modalidad de ense\u00f1anza y aprendizaje, que puede representar el todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, y que explota los medios y dispositivos electr\u00f3nicos para facilitar el acceso, la evoluci\u00f3n y la mejora de la calidad de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n. <em>(Sangr\u00e0, Vlachopoulos &amp; Cabrera, 2012)<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Acceder a la informaci\u00f3n no es aprender<\/strong>, tampoco usar una tecnolog\u00eda en la docencia significa estar innovando la misma&#8230; hay que valorar lo que se hace con la tecnolog\u00eda, buscar el <em>\u201cvalor a\u00f1adido<\/em>\u201d, y \u00e9ste se encuentra en el acompa\u00f1amiento que se hace a los estudiantes para que entiendan y den sentido la informaci\u00f3n a la que acceden. Esto es la educaci\u00f3n online, <strong>un proceso mediado <\/strong>que, adem\u00e1s, tiene que proveer y proporcionar todo lo necesario para que el estudiante pueda lograr un aprendizaje de calidad.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Vale, y \u00bfqu\u00e9 debe tener en cuenta una educaci\u00f3n online de calidad?<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>1. En el principio, el modelo.<\/strong> Un modelo que sea sostenible, evaluable, que pueda innovar y, sobre todo, que tenga en cuenta las caracter\u00edsticas del aprendizaje<strong> <\/strong>&nbsp;del futuro,&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>flexibilidad<\/strong>, ser adaptable a muchos tipos de personas, contextos y situaciones,&nbsp;<\/li><li><strong>personalizaci\u00f3n<\/strong>,a medida de lo que cada uno pueda necesitar,&nbsp;<\/li><li><strong>interacci\u00f3n<\/strong>, no \u00fanicamente individual sino social,<\/li><li><strong>informalizaci\u00f3n, <\/strong>dado que las personas aprenden tambi\u00e9n de una manera informal, no solo en y desde instituciones.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Un modelo en la pr\u00e1ctica: La UOC trabaja desde hace a\u00f1os en un modelo de educaci\u00f3n en cuyo centro est\u00e1 la actividad del estudiante que tiene acceso a los recursos necesarios y con un equipo docente que le acompa\u00f1a, le da apoyo y tutela y lo hace con una comunidad de compa\u00f1eros que trabajan conjuntamente y que tienen objetivos similares.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2. Un cambio de paradigma<\/strong> en la ense\u00f1anza online:<strong> <\/strong>planificar m\u00e1s all\u00e1 del contenido, desde la actividad. El contenido importa, pero la<strong> actividad<\/strong> permite al estudiante alcanzar o adquirir una competencia determinada. Debemos transformar la docencia aplicando metodolog\u00edas activas y colaborativas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. <\/strong>Un modelo en el que se interrelacionan los tres elementos<strong>: pedagog\u00eda, tecnolog\u00eda y una organizaci\u00f3n <\/strong>que dispone el<strong> <\/strong>entorno de ense\u00f1anza- aprendizaje de tal manera que la relaci\u00f3n entre tecnolog\u00eda y pedagog\u00eda obtenga los mejores resultados posibles.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;4. <\/strong>Debemos <strong>adquirir competencias<\/strong> en el uso de los recursos digitales y comunicativos en red (<a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/01587910903236536\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">competencias docentes digitales<\/a>), como, por ejemplo,el&nbsp; trabajar en colaboraci\u00f3n y en red, que refuerza la propia docencia, y&nbsp; facilitar a los estudiantes estrategias de c\u00f3mo localizar y evaluar la informaci\u00f3n de calidad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Un docente con un<strong> <\/strong>rol de <strong>mentor<\/strong> y no solo transmisor. El docente del siglo XXI tiene nuevos roles y es necesario adaptarse,&nbsp; no es necesario ser un super docente, pero s\u00ed trabajar en colaboraci\u00f3n con otros docentes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>5. <\/strong>Comencemos a dise\u00f1ar por la <strong>evaluaci\u00f3n<\/strong> y cambiaremos la educaci\u00f3n superior online<strong>. <\/strong>\u00bfC\u00f3mo?<strong> <\/strong>incorporando elementos y recursos&nbsp; diferentes, evaluaci\u00f3n por pares, autoevaluaci\u00f3n. Una evaluaci\u00f3n continua arrastrar\u00e1 un cambio metodol\u00f3gico con base en las actividades. Cambiar el dise\u00f1o en base a la evaluaci\u00f3n transforma la docencia. &nbsp;Todos hemos escuchado alguna vez la m\u00e1xima -bastante cierta- de que&nbsp; <em>\u201clos estudiantes desarrollan estrategias de aprendizaje en funci\u00f3n de c\u00f3mo van a ser evaluados\u201d<\/em>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La educaci\u00f3n superior online tiene otros retos a los que prestar atenci\u00f3n: comprender y utilizar las anal\u00edticas de aprendizaje para la mejora, enriquecer los contenidos con la realidad aumentada y crear escenarios inmersivos de aprendizaje gracias a la realidad virtual.<\/p>\n\n\n\n<p>FInalizamos el post dando voz a Sangr\u00e1: <em>\u201cLas universidades deben disponer de una oferta de educaci\u00f3n superior con una nueva estructura, m\u00e1s moderna, m\u00e1s flexible y adaptable. La educaci\u00f3n online es una palanca de cambio para la innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica si se utiliza adecuadamente para centrarse en la actividad, para asociar recursos de aprendizaje y, como os dec\u00eda, para revolucionar la evaluaci\u00f3n y sobre todo, no olvidar nunca que la evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n nos tiene que servir para generar evidencias, para convencer. Si hacemos muchas cosas, las hacemos bien, pero despu\u00e9s no explicamos que lo hacemos bien y mostramos c\u00f3mo lo hacemos, a veces da la sensaci\u00f3n de que no hemos hecho nada. Por lo tanto, os animo tambi\u00e9n a que las buenas pr\u00e1cticas sean compartidas y sean explicadas. Lo mejor est\u00e1 por llegar todav\u00eda. As\u00ed que vosotros vais a ser actores de lo que va a llegar.\u201d<\/em><br><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La semana pasada vivimos un interesante encuentro en el que Albert Sangr\u00e1 nos acerc\u00f3 a lo que debe pensarse como una educaci\u00f3n superior online de calidad. Dejamos unas breves notas, entresacadas de lo que fue un panorama mucho m\u00e1s amplio&#8230;. <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/la-transicion-a-la-docencia-online-realidad-aportes-y-retos-para-la-docencia-presencial-conferencia-de-albert-sangra\/\">Seguir leyendo &rarr;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":167,"featured_media":3750,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[466,131,23,527,581,462,580,579],"class_list":["post-3749","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categorizar","tag-deusto-online","tag-ecampus","tag-educacion","tag-formacion-on-line","tag-on-line","tag-retos","tag-sangra","tag-transicion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>La transici\u00f3n a la docencia online: realidad, aportes y retos para la docencia presencial. 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