{"id":4351,"date":"2021-01-19T10:00:26","date_gmt":"2021-01-19T09:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=4351"},"modified":"2021-01-28T11:02:03","modified_gmt":"2021-01-28T10:02:03","slug":"diseno-universal-para-el-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/diseno-universal-para-el-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje"},"content":{"rendered":"\n

La Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, en su objetivo 4 establece la necesidad de garantizar una educaci\u00f3n inclusiva y equitativa de calidad para promover oportunidades de aprendizaje para todas las personas. En esa l\u00ednea, la Universidad de Deusto se afana en crear estrategias educativas y de accesibilidad universal que faciliten el acceso de este colectivo a la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n

En un post previo hicimos referencia a las adaptaciones curriculares, hoy os presentamos el denominado Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (en adelante DUA). Este enfoque se centra en los materiales que se usan a la hora de dise\u00f1ar el curr\u00edculum, ya que, muchas veces, las dificultades para acceder al aprendizaje no se deben a las propias capacidades o habilidades del alumnado, sino a la propia naturaleza de los materiales did\u00e1cticos.<\/p>\n\n\n\n

El DUA se centra en 3 principios b\u00e1sicos en base a los cuales se plantean 9 pautas que se pueden utilizar como referencia en la pr\u00e1ctica docente con el fin de lograr que los curr\u00edculos sean accesibles para todas las personas.<\/p>\n\n\n\n

Principio I: Proporcionar m\u00faltiples medios de Representaci\u00f3n (el qu\u00e9 del aprendizaje)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para la percepci\u00f3n<\/strong><\/td>Ofrecer opciones que permitan la personalizaci\u00f3n en la presentaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.
Ofrecer alternativas para la informaci\u00f3n auditiva.
Ofrecer alternativas para la informaci\u00f3n visual.<\/td><\/tr>
Pauta 2: Proporcionar m\u00faltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matem\u00e1ticas y los s\u00edmbolos<\/strong><\/td>Clarificar el vocabulario y los s\u00edmbolos.
Clarificar la sintaxis y la estructura.
Facilitar la decodificaci\u00f3n de textos, notaciones matem\u00e1ticas y s\u00edmbolos.
Promover la compresi\u00f3n entre diferentes idiomas.
Ilustrar a trav\u00e9s de m\u00faltiples medios.<\/td><\/tr>
Pauta 3: Proporcionar opciones para la comprensi\u00f3n<\/strong><\/td>Activar o sustituir los conocimientos previos.
Destacar patrones, caracter\u00edsticas fundamentales, ideas principales y relaciones.
Guiar el procesamiento de la informaci\u00f3n, la visualizaci\u00f3n y la manipulaci\u00f3n.
Maximizar la transferencia y la generalizaci\u00f3n.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Principio II. Proporcionar m\u00faltiples formas de acci\u00f3n y expresi\u00f3n (el c\u00f3mo del aprendizaje)<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Pauta 4: Proporcionar opciones para la interacci\u00f3n f\u00edsica<\/strong><\/td>Variar los m\u00e9todos para la respuesta y la navegaci\u00f3n.
Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnolog\u00edas de apoyo.<\/td><\/tr>
Pauta 5: Proporcionar opciones para la expresi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>Usar m\u00faltiples medios de comunicaci\u00f3n.
Usar m\u00faltiples herramientas para la construcci\u00f3n y la composici\u00f3n.
Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la pr\u00e1ctica y la ejecuci\u00f3n.<\/td><\/tr>
Pauta 6: Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas<\/strong><\/td>Guiar el establecimiento adecuado de metas.
Apoyar la planificaci\u00f3n y el desarrollo de estrategias.
Facilitar la gesti\u00f3n de informaci\u00f3n y de recursos.
Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Principio III. Proporcionar m\u00faltiples formas de implicaci\u00f3n (el porqu\u00e9 del aprendizaje)<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

Pauta 7: Proporcionar opciones para captar el inter\u00e9s<\/strong><\/td>Optimizar la elecci\u00f3n individual y la autonom\u00eda.
Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
Minimizar la sensaci\u00f3n de inseguridad y las distracciones.<\/td><\/tr>
Pauta 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia<\/strong><\/td>Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desaf\u00edos.
Fomentar la colaboraci\u00f3n y la comunidad.
Utilizar el feedback orientado hacia la maestr\u00eda en una tarea.<\/td><\/tr>
Pauta 9: Proporcionar opciones para la auto-regulaci\u00f3n<\/strong><\/td>Promover expectativas y creencias que optimicen la motivaci\u00f3n.
Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana.
Desarrollar la auto-evaluaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

En resumen, una educaci\u00f3n inclusiva se basa en:<\/strong><\/p>\n\n\n\n