{"id":4368,"date":"2021-02-09T10:00:40","date_gmt":"2021-02-09T09:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=4368"},"modified":"2021-01-28T11:37:15","modified_gmt":"2021-01-28T10:37:15","slug":"los-podcasts-en-la-ensenanza-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/los-podcasts-en-la-ensenanza-universitaria\/","title":{"rendered":"Los podcasts en la ense\u00f1anza universitaria"},"content":{"rendered":"\n

El Podcast podr\u00eda convertirse en una pieza clave de la educaci\u00f3n<\/strong>, as\u00ed como del marketing de cada la instituci\u00f3n universitaria.<\/p>\n\n\n\n

De hecho, el consumo de contenido de audio a la carta <\/strong>ha crecido exponencialmente en Espa\u00f1a. Seg\u00fan el informe de VoxNest, mientas que el n\u00famero de escuchas en espa\u00f1ol creci\u00f3 el 94% en el primer semestre de 2020, el 41% de los espa\u00f1oles encuestados escuch\u00f3 al menos un podcast al mes, lo que seg\u00fan el \u00faltimo Digital News Report del Instituto Reuters, convierte a Espa\u00f1a en el pa\u00eds con m\u00e1s proporci\u00f3n de escuchas de todo el mundo.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, seg\u00fan Nielsen e Infinite Dial 20, quienes m\u00e1s consumen podcast son j\u00f3venes y, entre ellos, son mayoritarios aquellos que tienen un alto grado educativo. Adem\u00e1s, quienes escuchan podcast prestan gran atenci\u00f3n, y el nivel de adhesi\u00f3n es caracter\u00edsticamente elevado, y es que el 80% de las personas que escuchan podcast, escucha todo o la mayor parte de cada episodio.<\/p>\n\n\n\n

Razones por las cuales ser\u00eda recomendable integrar el podcast en la formaci\u00f3n universitaria<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es preciso se\u00f1alar que, por una parte, la escucha promueve la actividad mental de la audiencia<\/strong>. Al fin y al cabo, al escuchar un podcast hay que imaginar y construir mentalmente lo que se narra, explica o se debate. Se trata de un ejercicio intelectual<\/strong> que debe hacerse al ritmo del audio, lo que inhabilita la posibilidad de divagar como cuando se lee.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Por otra parte, los podcasts pueden ser una soluci\u00f3n para hacer un mejor uso del tiempo en las aulas<\/strong>, que no siempre es cuanto el profesorado quisiera. En este sentido, el podcast nos da la posibilidad de recoger la informaci\u00f3n esencial de un curso, las cuestiones generales a tratar y los contenidos a trabajar. Es una manera de \u201cahorrar\u201d tiempo para dedicarlo al aprendizaje activo, la discusi\u00f3n y la experimentaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En tercer lugar, el hecho de que sea el alumnado quien realice el podcast<\/a> y as\u00ed potenciar su aprendizaje activo<\/strong>, se convierte en una forma distinta de trabajar contenidos y consolidar competencias. Los podcasts, por lo general, son t\u00e9cnicamente accesibles, no necesariamente costosos y, adem\u00e1s, promueven el desarrollo de competencias como la comunicaci\u00f3n, la oratoria y la t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

Ejemplos de los cuales aprender<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En Espa\u00f1a, las conferencias o las clases magistrales que se reutilizan<\/strong> como podcasts son muchas. Este es el caso de:<\/p>\n\n\n\n