{"id":5006,"date":"2022-01-11T10:00:00","date_gmt":"2022-01-11T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=5006"},"modified":"2021-11-17T16:40:32","modified_gmt":"2021-11-17T15:40:32","slug":"el-acento-esta-en-la-persona-y-su-dad-no-en-su-ada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/el-acento-esta-en-la-persona-y-su-dad-no-en-su-ada\/","title":{"rendered":"El acento est\u00e1 en la PERSONA y su \u00abDAD\u00bb, no en su \u00abADA\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

El lenguaje tiene una gran fuerza y es una gran herramienta de comunicaci\u00f3n, a trav\u00e9s del cual se debe representar a todas las personas de forma igualitaria. Es m\u00e1s, su mal uso puede menospreciar, discriminar y estigmatizar a personas o grupos. De ah\u00ed que sea muy importante cuidarlo.<\/p>\n\n\n\n

En este post analizamos los diferentes usos habituales del lenguaje que utilizamos para referirnos al \u00e1mbito de la discapacidad y ofrecemos algunas pautas para hacer un uso correcto, respetuoso y consensuado del lenguaje para referirnos a las personas con discapacidad y, adem\u00e1s, comunicar de manera no sexista.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es la discapacidad?<\/strong><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
\u00bfQu\u00e9 es…?<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

La Convenci\u00f3n Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad<\/strong> define el concepto de personas con discapacidad \u201ca aquellas que tengan deficiencias f\u00edsicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participaci\u00f3n plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las dem\u00e1s.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud<\/strong> define la discapacidad como \u201cun fen\u00f3meno complejo que refleja a una integraci\u00f3n entre las caracter\u00edsticas del organismo humano y las caracter\u00edsticas de la sociedad en la que vive.\u201d<\/p>\n\n\n\n

En el \u00e1mbito educativo, destacamos el t\u00e9rmino de \u201calumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo<\/strong>\u201d, que utilizamos para hacer referencia al alumnado que en alg\u00fan periodo concreto de su educaci\u00f3n requiere un apoyo, ayuda o atenci\u00f3n espec\u00edfica, ya sea por alguna condici\u00f3n f\u00edsica, ps\u00edquica, emocional o sensorial, por manifestar problemas de conducta, por tener altas capacidades o por estar en una situaci\u00f3n desfavorecida de tipo social, econ\u00f3mica, cultural o de salud.<\/p>\n\n\n\n

En resumen, una discapacidad nunca se \u201cpadece\u201d o \u201csufre\u201d, sino que se \u201ctiene\u201d y forma parte de la diversidad y condici\u00f3n humana. Se expresa en la relaci\u00f3n con el entorno y depende tanto de la propia persona como de las barreras u obst\u00e1culos que tiene alrededor. De ah\u00ed que, cuanto m\u00e1s f\u00e1cil y accesible sea el entorno (productos, objetos, servicios, edificios, espacios, dispositivos, tecnolog\u00eda, tr\u00e1mites, textos, documentos, etc.), menos ser\u00e1n las dificultades de las personas con discapacidad.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a la accesibilidad, existen tres tipos:<\/p>\n\n\n\n