{"id":5603,"date":"2023-10-24T11:00:00","date_gmt":"2023-10-24T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=5603"},"modified":"2023-10-10T18:55:19","modified_gmt":"2023-10-10T16:55:19","slug":"desde-mexico-a-bilbao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/desde-mexico-a-bilbao\/","title":{"rendered":"Desde M\u00e9xico a Bilbao"},"content":{"rendered":"\n<p>Hace unos d\u00edas le\u00eda <a href=\"https:\/\/observatorio.tec.mx\/edu-news\/hablemos-de-innovacion-realmente-estamos-innovando\/\">una noticia<\/a> escrita por Paulette Delgado, especialista de Tendencias Educativas en el Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educaci\u00f3n. La noticia me llegaba desde el <a href=\"https:\/\/tec.mx\/es\">Tecnol\u00f3gico de Monterrey<\/a>. Hoy quiero compartir con vosotros\/as las principales ideas sobre las que trata y animaros a acudir a la fuente original, que seguro que aprend\u00e9is un poco m\u00e1s y disfrut\u00e1is de su lectura.<\/p>\n\n\n\n<p>La noticia versa sobre el concepto de \u201cinnovaci\u00f3n\u201d y la autora se plantea si realmente estamos innovando o no. Seg\u00fan Paulette,<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>\u201cEn los \u00faltimos a\u00f1os, la noci\u00f3n de innovaci\u00f3n educativa ha perdido su significado genuino y se ha convertido en un t\u00e9rmino sobreutilizado, y a menudo, malentendido [\u2026] La palabra\u00a0<em>innovador\u00a0<\/em>pareciera reducirse a un adjetivo m\u00e1s\u201d.\u00a0<\/p><cite>Paulette delgado<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Paulette fundamenta sus argumentos en el libro de uno de los autores m\u00e1s conocidos del \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, Zabalza (2012), (Zabalza Beraza, M.A., y Zabalza Cerdeiri\u00f1a, M. A. (2012). <em>Innovaci\u00f3n y cambio en las instituciones educativas<\/em>. Argentina: Homo Sapiens Ediciones).<\/p>\n\n\n\n<p>Entre las ideas que subraya Zabalza y que destaca la autora de la noticia, os comparto las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La educaci\u00f3n se relaciona con <strong>procesos<\/strong> que miran al futuro.<\/li><li>Estamos instalados en la cultura de la supervivencia, de ir tapando huecos como se puede.<\/li><li>Es dif\u00edcil saltar a una <strong>cultura de cambio y mejora<\/strong>.<\/li><li>Las innovaciones precisan de un <strong>referente te\u00f3rico<\/strong> que les sirva de base.<\/li><li>Para que realmente exista una verdadera innovaci\u00f3n, se deben introducir <strong>procesos innovadores que vayan asentando pr\u00e1cticas <\/strong>que supongan una <strong>mejora de la calidad<\/strong> de lo que se est\u00e1 haciendo.<\/li><li>Muchas veces la innovaci\u00f3n es resultado de <strong>peque\u00f1os cambios sucesivos<\/strong>.<\/li><li>Innovar no es solo hacer las cosas distintas sino de tratar de <strong>mejorar las cosas<\/strong>.<\/li><li>La innovaci\u00f3n educativa no es s\u00f3lo cambiar por cambiar, supone un <strong>proceso intencional y deliberado<\/strong>, que requiere de<strong> planificaci\u00f3n previa y de constancia <\/strong>en su desarrollo.<\/li><li>La innovaci\u00f3n no es una moda pasajera.<\/li><li>Innovar supone introducir elementos nuevos (NOVA) en lo que ya ven\u00edamos haciendo (lN-) a trav\u00e9s de acciones (-Cl\u00d3N), y que llevar\u00e1 un tiempo completar, exige cierta continuidad y esfuerzo.<\/li><li>Para que realmente haya una innovaci\u00f3n se debe tener <strong>apertura, actualizaci\u00f3n y seguimiento<\/strong>.<\/li><li>Para que una innovaci\u00f3n pueda progresar y acabar configurando ambientes de aprendizaje m\u00e1s ricos y efectivos,\u00a0debe existir un compromiso con la mejora o cultura del cambio. Para que esta se produzca, deben existir cuatro recursos b\u00e1sicos: <strong>estructuras de apoyo, informar a las personas involucradas, evaluar para reajustar si fuera preciso, y formaci\u00f3n.\u00a0<\/strong><\/li><li>Los cambios que producen las innovaciones puedes ser reducidos o muy grandes. Destacan, los cambios:<ul><li>en la <strong>tecnolog\u00eda instrumental <\/strong>(s\u00f3lo se modifican alguno de los recursos que los docentes emplean y suelen afectar a una clase y el trabajo del profesor),<\/li><\/ul><ul><li>en <strong>infraestructuras o en patrones organizativos<\/strong> (no siempre buscan cambiar las pr\u00e1cticas educativas, sino la imagen institucional),<\/li><li>en la <strong>planeaci\u00f3n y estrategia<\/strong>, (supone modificar el trabajo conjunto de la instituci\u00f3n, la forma en que se desarrollan los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, los roles de profesor-alumno), y<\/li><li>en la <strong>concepci\u00f3n de la ense\u00f1anza<\/strong> (esta deber\u00eda ser la meta de cualquier innovaci\u00f3n).<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>No os perd\u00e1is el <a href=\"https:\/\/observatorio.tec.mx\/edu-news\/hablemos-de-innovacion-realmente-estamos-innovando\/\">texto completo <\/a>de Paulette. Merece la pena.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace unos d\u00edas le\u00eda una noticia escrita por Paulette Delgado, especialista de Tendencias Educativas en el Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educaci\u00f3n. La noticia me llegaba desde el Tecnol\u00f3gico de Monterrey. 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