{"id":599,"date":"2016-09-13T10:00:25","date_gmt":"2016-09-13T08:00:25","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/?p=599"},"modified":"2020-01-23T12:14:28","modified_gmt":"2020-01-23T11:14:28","slug":"la-competencia-etica-en-el-contexto-del-paradigma-pedagogico-ignaciano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/la-competencia-etica-en-el-contexto-del-paradigma-pedagogico-ignaciano\/","title":{"rendered":"La competencia \u00e9tica en el contexto del paradigma pedag\u00f3gico ignaciano"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/07\/6841392897_8ec39cd98a_o.jpg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-603\" src=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/07\/6841392897_8ec39cd98a_o-300x200.jpg\" alt=\"6841392897_8ec39cd98a_o\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/07\/6841392897_8ec39cd98a_o-300x200.jpg 300w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/07\/6841392897_8ec39cd98a_o-480x320.jpg 480w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/07\/6841392897_8ec39cd98a_o-380x255.jpg 380w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/07\/6841392897_8ec39cd98a_o.jpg 710w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Una de las competencias que los\/las alumnos\/as aprenden a desarrollar en la Universidad de Deusto es la del <span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Pensamiento cr\u00edtico<\/strong><\/span> y el <span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Sentido \u00e9tico<\/strong><\/span> dentro de las asignaturas de \u00abFormaci\u00f3n humana en valores\u00bb y de \u00ab\u00c9tica\u00bb. B\u00e1sicamente se trata de que los estudiantes incorporen\u00a0conceptos, t\u00e9rminos, y contribuciones te\u00f3ricas b\u00e1sicas para reflexionar sobre \u00e9tica y moral y se aproximen as\u00ed a la actividad profesional desde par\u00e1metros \u00e9ticos y asumiendo la dimensi\u00f3n \u00e9tica en las diversas esferas de actuaci\u00f3n y relaciones que conforman las organizaciones.<\/p>\n<p>\u00c9tica y gesti\u00f3n de empresa, an\u00e1lisis\/reflexi\u00f3n del contexto y capacidad de actuaci\u00f3n, algo muy parecido a lo que el famoso y prestigioso\u00a0MIT (Massachusetts Institute of Technology) \u00a0de Estados Unidos resume en su lema \u201cmind and hand\u201d, que en lat\u00edn y castellano ser\u00eda \u201cmens et manus\u201d, \u00abmente y mano\u00bb.<\/p>\n<p>Pero este connubio entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica, entre la capacidad de an\u00e1lisis y de toma de decisiones arraiga en nuestra Universidad en lo que es el \u201c<a href=\"http:\/\/www.padrepiquer.es\/images\/calidad\/pedagogia_ignaciana.pdf\">Paradigma Pedag\u00f3gico Ignaciano<\/a>\u201d que deriva de la <a href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/pedagogia-ignaciana-experiencia-pasion-y-arte\/?_ga=1.159277946.1922516857.1462887984\">Pedagog\u00eda de los Ejercicios espirituales ignacianos<\/a>, y que se ha transformado en el \u00e1mbito educativo en un aut\u00e9ntico e innovador modelo de ense\u00f1anza capaz de promover la capacidad del estudiante.<\/p>\n<p>En definitiva, seg\u00fan este paradigma el estudiante es un sujeto activo y protagonista del tiempo de aprendizaje y presta especial atenci\u00f3n a:<\/p>\n<ul>\n<li>la lectura del contexto, incluyendo las formas en las que el alumnado\u00a0adquiere los conocimientos;<\/li>\n<li>la experiencia, entendida como un medio para disfrutar de las cosas internamente;<\/li>\n<li>la reflexi\u00f3n, entendida como el compromiso de buscar el significado de lo que aprende;<\/li>\n<li>la acci\u00f3n, entendida como un proceso de cambio que el alumno y la alumna viven en su propia persona;<\/li>\n<li>la evaluaci\u00f3n, entendida como una toma de conciencia por parte de los educadores y los estudiantes\u00a0del progreso en el conocimiento y en el crecimiento personal.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dentro de las asignaturas de <span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Formaci\u00f3n humana en valores <\/strong><span style=\"color: #000000;\">y de<\/span><strong> \u00c9tica<\/strong><\/span>, por lo tanto, se trata de utilizar dicho marco para analizar la realidad social, econ\u00f3mica, pol\u00edtica y empresarial para aprender a analizar, reflexionar y sobre todo tomar decisiones\u00a0 acordes con las contextualizaciones y reflexiones llevadas a cabo previamente.<\/p>\n<p>En definitiva, esta metodolog\u00eda en las asignaturas mencionadas sirve para desarrollar un trabajo s\u00f3lidamente acad\u00e9mico, capaz de formar \u201chombres y mujeres para los dem\u00e1s y con los dem\u00e1s\u201d (Kolvenbach), y promover los valores ignacianos de servicio a la fe y promoci\u00f3n de la justicia a trav\u00e9s del portafolio educativo.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/05\/8163717893_869cd23860_o.jpg\"><img decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-490 aligncenter\" src=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/aprender-ensenar\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/05\/8163717893_869cd23860_o-300x158.jpg\" alt=\"8163717893_869cd23860_o\" width=\"300\" height=\"158\" srcset=\"https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/05\/8163717893_869cd23860_o-300x158.jpg 300w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/05\/8163717893_869cd23860_o-1024x540.jpg 1024w, https:\/\/blogs.deusto.es\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2016\/05\/8163717893_869cd23860_o-960x506.jpg 960w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Adem\u00e1s dicho modelo permite al alumno\u00a0un aprendizaje personal, activo y cr\u00edtico, alimentando el placer de estudiar y de desarrollarse en el propio contexto social, mientras que sugiere a los educadores\/profesores m\u00faltiples itinerarios para el trabajo personal y colectivo, siguiendo de forma m\u00e1s atenta el progreso del alumnado.<\/p>\n<p>Podr\u00edamos as\u00ed resumir el rol del profesorado, guiando a los estudiantes en el desarrollo de competencias recorriendo las etapas de 1\u00ba Contexto; 2\u00ba Experiencia; 3\u00ba Reflexi\u00f3n; 4\u00ba Acci\u00f3n; 5\u00ba Evaluaci\u00f3n.\u00a0Dentro de este\u00a0recorrido el\/la profesor\/a trata de poner la m\u00e1xima atenci\u00f3n personal y mostrando aprecio al estudiante y su desarrollo. Le ha de confirmar\u00a0en cada momento su actitud de servicio, ayud\u00e1ndole\u00a0en definitiva a\u00a0poder tener las condiciones que les puedan ser \u00fatiles en el camino de discernimiento personal hacia la verdad y especialmente hacia la propia responsabilidad\u00a0en la toma de decisiones tanto en el \u00e1mbito personal como profesional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una de las competencias que los\/las alumnos\/as aprenden a desarrollar en la Universidad de Deusto es la del Pensamiento cr\u00edtico y el Sentido \u00e9tico dentro de las asignaturas de \u00abFormaci\u00f3n humana en valores\u00bb y de \u00ab\u00c9tica\u00bb. 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