{"id":4179,"date":"2021-01-26T08:30:00","date_gmt":"2021-01-26T07:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/ethics\/?p=4179"},"modified":"2021-07-22T14:24:19","modified_gmt":"2021-07-22T12:24:19","slug":"etica-ensenanza-de-la-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/ethics\/etica-ensenanza-de-la-historia\/","title":{"rendered":"Investigadores plantean integrar la reflexi\u00f3n \u00e9tica en la ense\u00f1anza de la historia reciente de Euskadi"},"content":{"rendered":"\n

Una publicaci\u00f3n del Centro de \u00c9tica Aplicada (CEA) <\/a>plantea que la ense\u00f1anza de la historia puede contribuir a deslegitimar la violencia y, para ello, debe integrar la reflexi\u00f3n \u00e9tica. El documento recoge la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica del trabajo realizado en la Comunidad de Aprendizaje de Ense\u00f1anza de la Historia y Construcci\u00f3n de Paz<\/a> puesta en marcha el pasado curso por el CEA y el Consejo de la Juventud de Euskadi (EGK).<\/p>\n\n\n\n

El objetivo de esta comunidad de aprendizaje es desencadenar un di\u00e1logo abierto y la exploraci\u00f3n cr\u00edtica y reflexiva sobre la memoria<\/strong> y la historia del conflicto vasco y la violencia para plantear diversas propuestas sobre c\u00f3mo ense\u00f1ar el pasado violento vivido en el Pa\u00eds Vasco a las nuevas generaciones. En su primer a\u00f1o ha trabajado con un grupo de j\u00f3venes a trav\u00e9s de debates y talleres.<\/p>\n\n\n\n

La publicaci\u00f3n, titulada Contribuciones de la educaci\u00f3n hist\u00f3rica a la deslegitimaci\u00f3n de la violencia de motivaci\u00f3n pol\u00edtic<\/em><\/a>a<\/a><\/em>, ha sido desarrollada por los investigadores del \u00e1rea de Conflictos y Paz<\/a> del centro \u00c1ngela Berm\u00fadez, Izaskun S\u00e1ez de la Fuente y Galo Bilbao. Est\u00e1 dise\u00f1ada como herramienta para docentes y profesionales que trabajan en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n hist\u00f3rica.<\/p>\n\n\n\n

El contexto vasco <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El cuadernillo comienza con un acercamiento al modo en el que se ha trabajado estos \u00faltimos a\u00f1os la deslegitimaci\u00f3n de la violencia en el contexto vasco<\/strong> desde las perspectivas \u00e9tica e hist\u00f3rica.<\/p>\n\n\n\n

Los investigadores constatan que se han dado pasos \u201cmuy importante hacia la construcci\u00f3n de una cultura de paz\u201d a partir de programas educativos centrados en la memoria de las v\u00edctimas. \u201cEn contraste, el acercamiento hist\u00f3rico tiene un recorrido mucho menor<\/strong>. Con frecuencia, se tiende a ver ambos acercamientos no solo como distintos, sino en t\u00e9rminos antag\u00f3nicos\u201d, apuntan. Defienden que, sin embargo, \u201cla b\u00fasqueda de sinergias\u201d entre ambas aproximaciones \u201cno solo es posible sino imprescindible para contribuir a la deslegitimaci\u00f3n de la violencia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El planteamiento que realizan se divide en cuatro apartados que analizan la \u201ccompleja articulaci\u00f3n entre memoria e historia\u201d, \u201cla historizaci\u00f3n de la memoria social de las v\u00edctimas\u201d, \u201cla ense\u00f1anza de la historia como desarrollo de la conciencia hist\u00f3rica\u201d<\/strong> y, finalmente, \u201clas claves narrativas para desnormalizar la violencia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Esta propuesta te\u00f3rica se completar\u00e1 con un segundo cuadernillo<\/strong> que realizar\u00e1 un acercamiento pr\u00e1ctico, mediante la sistematizaci\u00f3n de la experiencia de la Comunidad de Aprendizaje. El cuadernillo 3 <\/strong>ofrecer\u00e1 orientaciones pedag\u00f3gicas y recursos educativos para la ense\u00f1anza de la historia orientada hacia la deslegitimaci\u00f3n de la violencia.<\/p>\n\n\n\n

\"Reflexi\u00f3n<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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