Archivo por meses: marzo 2013

PROTOTIPADO

En la entrada de esta última semana, 24 y 25 de marzo, antes de las vacaciones de Semana Santa,  hemos intentado variar los contenidos de clase con nuestras reflexiones personales.

Para comenzar con el lunes,  hicimos una pequeña puntualización sobre:

EDEX; BLOG : PARTICIPASION. (Información sobre el estado de la nación: sobre redes sociales etc.) Nosotras, navegando por la red hemos encontrado el siguiente material:  su propia página  y unos dossieres que tiene relación con lo citado.

A continuación, retomamos la actividad de la semana anterior. El fin de la actividad era,   tratar de representar, bien con figuras de madera o con muñecos de play móvil, la realidad actual,  situando los siguientes participantes de la sociedad: la vivienda, las personas, la comunidad, los bancos, los políticos  y el dinero,  desde perspectivas diferentes.

Sacamos las siguientes conclusiones:

  • No fue fácil colocarlo en el espacio. Es más, se vio que los dos grupos aun teniendo que hacer la misma actividad, la hicimos de diferente manera.
  • Dinámica que se puede usar tanto de forma individual como grupal, para ver desde una mirada diferente  cualquier problema.  Para ello es importante: analizarlo desde la totalidad, ya que si no se pierde el sentido.  Algo muy habitual en nuestra cultura occidental. Ya que tendemos a hacer un análisis analítico, es decir, despiezar y analizar las piezas perdiendo la interacción que hay entre las diferentes partes y reducir así las posibilidades de comprender la totalidad de la realidad.

Después retomamos el tema de  la INNOVACIÓN SOCIAL, para ello vimos el vídeo  de un proyecto de Oasis.

Oasis Santa Catarina – Hands On Step – English Subtitles from Edgard Gouveia Júnior on Vimeo.

 

Todo comienza con algo que ocurre, algunas limitaciones, necesidades. Hay una llamada en Internet, a través de comunidades. Va llegando gente de diferentes lugares. En ese llegar hay una dimensión primera de conocer, de donde vengo. No se ve si hay un énfasis en lo que cada uno sabe hacer (capacidades, habilidades…), para poder colaborar de una manera o de otra en el proceso.

Después se hace una inversión fuerte para crear equipo y para ello se valían de juegos cooperativos, bailes…

Luego hay una ponencia, donde se les conecta con el objetivo grande:  PARA QUE ESTAMOS AQUÍ, PARA QUE HEMOS VENIDO AQUÍ. Luego fueron y visitaron la comunidad, y vieron que es lo que se hace allí y que es lo que necesitan.

Para ir finalizando, construyen el sueño: construir una nueva plaza, es decir, nuevo espacio de juegos. Cuando empezaron a pensar en cómo podría ser, comenzaron a “pensar con los dedos”. Empezaron a  hacer varias maquetas para aprender de cada una de ellas, y con las ideas más interesantes hacer una sola idea.

Comenzaron con la construcción y lo que hicieron fue repartirse la tarea por equipos, incluyendo a gente del pueblo. Uno de los equipos es logística, estos usan material de la zona. Para finalizar con el proceso, se hizo una pequeña fiesta y antes un agradecimiento por lo que se consiguió.

Después de lo visto,  reflexionamos conjuntamente y pensamos que era un proyecto algo  hippie.  También comentamos, que en el vídeo hay un manejo grande de sentimientos, y que para ello se emplean dinámicas de cooperación.

A continuación, de una manera resumida y gráfica  tenemos las fases del proceso citado anteriormente:

Fases

Fases.

IMPACTOS EN LA COMUNIDAD:

  • lo que me  llevo a nivel personal.
  • lo que se lleva  la comunidad.
  • si estamos impactando en el mundo.
  • Relación con la solidaridad.

Para finalizar vimos un video:

El cual comentamos brevemente de manera grupal los últimos minutos de la sesión.

Los que nos dedicamos a lo social tenemos que tener en cuenta que hacemos aprender algo que nos ha servido anteriormente, para poder ponerlo en marcha con otra gente.

En la siguiente sesión, 26 de marzo, hemos comentado algunas ideas sobre el video y hemos destacado que es importante trabajar de esa manera, pero que en el día a día es complicado llevarlo a cabo. Aunque esto, es un error ya que si no trabajamos de esta manera muchas veces no damos respuesta a lo que realmente el cliente quiere.

Además de esto, el prototipar permite fallar rápido y barato, lo que supone que una vez que el producto salga al mercado, sea de una mayor calidad.

Para finalizar con la sesión de hoy el profesor nos ha puesto la siguiente problemática:

Proyecto a desarrollar.

 

PROYECTO

Nos hemos dividido en tres grupos, y teniendo post-it como material hemos tenido que desempeñar una dinámica para llevar a cabo el objetivo reflejado en la foto.

De esta manera, hemos visto que una misma idea se puede representar y llevar a cabo de muchas maneras diferentes.  Esperamos que alguna idea de las que hemos sacado en los diferentes grupos, le haya servido a Asier en el proyecto que tiene que poner en marcha. Ya que muchas veces, las ideas que se dan desde un punto de vista algo lejano suele resultar eficaz.

@Gamez91G

@AmAtxines 

@irtxita

 

 

Elementos de la intervención social

Las sesiones de los días 18 y 19 continuámos con el tema de los desahucios y profundizamos sobre los elementos y los actores principales de todo este conflicto social. Comenzamos la sesión a través de la lectura de un texto en el cual se describían diferentes situaciones, instituciones y colectivos que se relacionan con este tema.

Tras esta lectura, procedimos a realizar un análisis en tres grupos; cada uno de ellos trabajó un aspecto diferente del proceso que está sucediendo en torno a este tema. Las visiones trabajadas fueron:

– ¿Cuáles son las claves de éxito en un proceso inclusivo?

– ¿Qué creatividad ciudadana se está derivando de esta situación? (estrategias y organizaciones nuevas)

– ¿Qué mejoras se ven en la realidad? ¿Cómo se consiguen?

Cada grupo identificó las ideas más importantes del texto referente a su apartado, de este modo mostramos las conclusiones que en nuestro caso, en el apartado de proceso inclusivo desarrollamos y, a continuación dejamos el link con las respuestas de nuestros compañeros.

PROCESO INCLUSIVO:

El texto mostraba que había una unión por parte de las organizaciones, comunidades y personas que están sufriendo una situación de desahucio; de esta manera, el grupo derivó en la conclusión de que esta situación no es ajena a la sociedad actual, al contrario que en periodos anteriores económicamente más estables. Por ello, las instituciones y la gente de a pie comparten la ideología y las directrices de este movimiento. Esto se ha podido ver en la recogida de firmas, la creación de nuevas instituciones y organizaciones apoyando la causa y, por último, la participación y la difusión de todo este movimiento a través de las redes sociales y la web 2.0 (la cual permite la interactuación y colaboración entre los usuarios).

Algunos ejemplos de estas webs, pueden ser: http://www.kepasakonlakasa.org/ y http://casastristes.org/

Asimismo, diferenciamos tres niveles de participación:

– Como afectado. Estas páginas web ofrecen herramientas para poder compartir su caso.

– Como persona cercana a un afectado. Es decir, familiares, amigos o conocidos de personas que esten envueltos en un caso de desahucio.

– Como persona comprometida con la causa, de tal manera que sin estar afectado quiera ofrecer su ayuda a todo este entramado social.

Al compartirlo con la clase, nos dimos cuenta de que el proceso abría la posibilidad a diferentes niveles de compromiso, esto es, a las personas que deseen implicarse. Además de que los miembros de la organización son expertos en diferentes materias que pueden aportar una visión o herramienta diferente al proceso, de manera desinteresada.

CREATIVIDAD CIUDADANA Y MEJORAS EN LA REALIDAD

https://docs.google.com/document/d/1sVbl8-EjNdJ0C5Y0Z0gfm8hTWXhAjawIHlj1QvHbekA/edit?usp=sharing

En la siguiente sesión, estuvimos trabajando este mismo tema desde diferentes perspectivas. Para ello Asier, nos cedió dos tipos de materiales, con los cuales tuvimos que asignar diferentes identidades y roles a cada una de las figuras. Éstas fueron:

– Personas

– Bancos

– Políticos

– Vivienda

– Economía

– Comunidad/organizaciones

Tras la asignación tuvimos que desarrollar las relaciones que se establecían entre las figuras teniendo en cuenta que: no podían estar unas encima de otras, que debían estar de frente o de espaldas y que tenían que representar el periodo actual.

Así los dos grupos presentamos nuestras esculturas y se dejó tiempo para que hiciéramos conjeturas sobre la del otro grupo.

Al finalizar la sesión hicimos una presentación rápida de cómo sería la situación ideal cambiando de lugar las diferentes figuras y haciendo una nueva escultura:

En la actualidad seguimos desconociendo el significado de ambas esculturas. ¡Quién sabe si lo llegaremos a averiguar en el futuro!

Esta dinámica ha sido una buena herramienta para la visualización de estas situaciones en la sociedad actual; ya que, de esta forma, pudimos observar desde diferentes puntos de vista una misma situación.

Joel, Amaia e Ibone

¡Reconectando con la asignatura!

Esta entrada corresponde a los días 11 y 12 de marzo, en los que hemos hablado principalmente de las nuevas dimensiones que abarcan los sectores y de la innovación social como parte de ellos.

Este es el esquema que vamos a seguir para contaros lo que hemos hecho:
1.Reconectando con la asignatura
2. La innovación en los sectores
2.1. Tercer sector
2.2. Cuarto sector =======> INNOVACIÓN SOCIAL

3. Conflictos: ¿Qué cosas están en nuestras manos y cuales no?

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RECONECTANDO CON LA ASIGNATURA

 Empezábamos la clase con una pregunta: ¿Qué pasa con la participación de la asignatura?  Lo cierto es, que consideramos que esta materia necesita la participación activa de los alumnos, y por algún motivo hasta ahora no hemos terminado de conseguir esa dinámica. Por eso, entre todos hemos hecho un pequeño análisis de la realidad y hemos detectado que los dos grandes obstáculos que tenemos son la distribución fija del aula y el horario. Teniendo en cuenta estos dos elementos hemos dado algunas ideas interesantes para hacer que las clases sean mejores:

  • ¿Qué hacer para reconectar? Emplear los primero diez minutos en recordar la anterior sesión.
  • Tareas en clase. Realizar tareas en parejas o equipos
  • Tareas individuales entre clases: porque hay mucho espacio entre clase y clase (martes a lunes), y para continuar conectados durante la semana.
  • Juegos de calentamiento y de contenido
  • Cambiar el aula para acabar con la estructura fija impuesta, que nos impide movernos a la hora de dar la asignatura, y hace que no sea dinámica.

Esto es importante, ya que desde el principio Asier se ha mostrado a favor de considerar la figura del profesor como facilitador en el proceso de aprendizaje.

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LA INNOVACIÓN EN LOS SECTORES

Desde pequeños hemos oído hablar de los tres sectores convencionales, pero ¿realmente sabemos a qué hacen referencia? El primero y el segundo siempre dejan menos lugar a dudas, pero sobre el tercero es muy común escuchar que hace referencia al “sector servicios”, cuando realmente el término ha evolucionado.

Entendemos como tercer sector, aquel que “está formado por las organizaciones con personalidad jurídica e inscritas en un registro público que no tienen ánimo de lucro (y, por lo tanto reinvierten sus beneficios en la propia actividad) y que son de titularidad privada.” (Fuente: Observatorio del Tercer Sector de Cataluña) Es decir, todas aquellas organizaciones de carácter social que no tienen ánimo de lucro: asociaciones, fundaciones, cooperativas, ONGs…

Este sector ha evolucionado de tal modo, que algunos ya hablan de un cuarto sector que se refiere al sector de la innovación social.

Diapositiva

Fuente (Asier Gallastegi Slideshare)

 Pero, ¿Qué es la Innovación Social? 

Tal y como hemos trabajado en clase, se trata de una necesidad compartida (no solo por mí mismo sino por un grupo), para la que nos organizamos creando nuevas estrategias, conceptos e ideas, y que además hace que nos reforzemos como personas y como comunidad.  Además hemos trabajado que innovación también puede ser hibridación, es decir coger cosas de un sitio, y otras de otro con el fin de crear cosas nuevas:

A + B = C

Como pioneros de este nuevo concepto, encontramos Innobasque, la agencia vasca de innovación social, que a su vez comparte la definición de “innovación social” que la Comisión Europea cita de este modo: Consiste en encontrar nuevas formas de  satisfacer las necesidades sociales que no están adecuadamente cubiertas por el mercado o el sector público… o de producir los cambios de  comportamiento necesarios para resolver los grandes retos de la  sociedad…Capacitando a los ciudadanos y generando nuevas relaciones  sociales y nuevos modelos de colaboración. Son, por tanto, al mismo  tiempo innovadoras por sí mismas y útiles para capacitar a la sociedad a innovar…”.

innovacion social

En definitiva, se trata de un concepto novedoso que surge y se ha ido construyendo en los últimos años, por la necesidad de “rehacerse”, y que se entiende como un proceso educativo que busca diferenciarse de lo que ya existe mediante acciones organizadas. Lo que queda claro de este concepto es que abarca cualquier cambio cuyo fin sea mejorar, y por lo tanto, es un concepto amplio que nunca dejará de construirse, un concepto que siempre será innovador, valga la redundancia.

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CONFLICTOS: ¿Qué cosas están en nuestras manos y cuales no?

Hemos hablado sobre los conflictos y nuestra participación o movilización en ellos. Para ello, hemos visto tres ejemplos que nos hacen entender nuestro posicionamiento ante los conflictos de forma clara.

Dos de ellos han tenido que ver con casos que nos afectan directamente a nosotros como estudiantes, y el tercero, los desahucios que afecta a toda la sociedad. Hemos sacado en claro, que para poder luchar por algo hace falta que haya un grado importante de “dolor” en un número de personas, y que esas personas se organizen y sean creativas en sus acciones. La pregunta es, ¿Tenemos que vernos afectados para reaccionar?

Desde nuestro punto de vista, existen diferentes niveles de movilización, pero siemrpe van ligados a la relevancia que el tema suscite a la persona. Por ejemplo, si nos sentimos cercanos a la causa, hay más posibilidades de que actuémos, pero siempre dependiendo de cuanto dolor nos produzca ésta. Quizás sea cierto, que desde profesiones vinculadas a lo social, nuestra sensibilización hacia los conflictos que se dan en la sociedad, como es el de los desahucios, sea más obvia, pero también creemos que es labor de todos movilizarse y actuar por aquello que nos duele o debería dolernos.

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NUBE DE PALABRAS

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ENLACES DE INTERES:

  • Slideshare : página para compartir y descargar presentaciones de power points
  • TED: ofrece charlas de diferentes personas del mundo: educadores, genios de la tecnología, expertos en negocios…
  • AGREGA: Fuente de contenidos educativos digitales
  • WORDLE: Nube de palabras

Jara Antuñano y Naroa Puyo