Archivo por meses: mayo 2016

Clases 23 y 24 de mayo

Lunes, 23 de Mayo

Comenzamos la mañana distribuyendo las tareas que teníamos que hacer el lunes, día 23 y martes, día 24.  De cara a la evaluación final de la asignatura, se planteó la realización de un examen; sin embargo, habiendo discrepancias al respecto, se barajaron otras opciones posibles para realizar la evaluación. Para ello, se expusieron las diferentes opiniones a través de un pequeño debate en clase.

Después, se realizó una pequeña reflexión acerca de las jornadas, recalcando el trabajo previo y durante del mismo. Las conclusiones obtenidas acerca de este evento fueron las siguientes:

  • Buena sensación en cuanto a retroalimentación de las redes sociales Twitter y Facebook.
  • Comentario favorable de una estudiante de la Universidad de Barcelona a la red social de Instagram respecto al proyecto de innovación social realizado para promover y difundir las jornadas.
  • La información recopilada de las jornadas esta disponible en storify.
  • Crítica constructiva de mejora, proponiendo la utilización de Whatsapp como vía de coordinación de las diferentes redes sociales; y, de este modo, aumentar el numero de aportaciones.

Tras esta breve reflexión, se realizó una dinámica para valorar todo el trabajo llevado a cabo en el proyecto Eduso20ud, a lo largo de la asignatura. En esta actividad había que evaluar de manera individual una serie de criterios referentes  a “felicito”, “crítico” y “propongo” mediante post it. Entre las diferentes aportaciones recogidas, reflejar las siguientes como las mas señaladas por parte del grupo:

FELICITACIONES:

  • Al proceso innovador y dinámico de la asignatura.
  • Relación entre el profesor y los alumnos.
  • Trabajo, implicación en las Jornadas.
  • Clases prácticas.
  • Diferente a lo habitual.
  • Espacio para compartir.
  • Participación.
  • Resultado visto en las Jornadas.
  • Implicación de la clase.
  • Uso de las Redes productivo.
  • Que el profesor haya metido caña en la recta final, así como su dinamismo y energía.

CRÍTICAS:

  • Centrarse solo en las Jornadas.
  • Mala organización y coordinación.
  • Escasa participación.
  • Desorden.
  • Poca comunicación entre grupos.
  • Evaluación caótica.
  • El hecho de no saber qué se iba a hacer en la asignatura.
  • Poca teoría explicativa sobre las Redes.
  • Pocas dinámicas de cohesión del grupo.
  • Poca relación entre los estudiantes de 3º y 4º.

PROPOSICIONES:

  • Evaluación a lo largo de la asignatura, evaluación continua.
  • Rotar por grupos de trabajo para conocer más Redes.
  • Visionar más vídeos como los que han visto en el aula, de las fotos o del proyecto comunitario.
  • Pasar lista.
  • Más compromiso.
  • Grupos de trabajo más pequeños.
  • Establecer objetivos de la asignatura claros desde el principio.
  • Realizar reflexiones individuales.
  • Poner más en común a lo largo de la asignatura.
  • Conocer más Redes que nos son desconocidas.
  • Realizar clases en el aula de informática para facilitar el acceso a internet y a las redes.

Para cerrar la sesión, retomando las distintas propuestas planteadas acerca la evaluación, se llegó a un consenso grupal en el cual se decidió no realizar examen y realizar una autoevaluación y coevaluación en la sesión del martes 24, además de una actividad optativa individual equivalente al 20% de la nota: esta actividad voluntaria puede ser o bien una reflexión final acerca de los aprendizajes adquiridos o un análisis práctico de un caso. Debe entregarse en el plazo de 15 días.

 

Martes, 24 de mayo

En el ultimo día de clase tal y como acordamos ayer, hemos realizado la evaluación grupal e individual. La individual ha sido realizada en base a cinco criterios de evaluación: trabajo previo a las jornadas, trabajo durante las jornadas, trabajo realizado de posts, aprendizajes adquiridos y asistencia. Cada item debía ser puntuado del 0 al 4 y, finalmente, sacar la nota media del mismo. En cuanto a la evaluación grupal, había que puntuar del 0 al 4 únicamente el trabajo realizado por cada miembro del grupo y sacar una media del mismo.

Por ultimo, hemos metido en un sobre de manera individual tanto la autoevaluación, como las evaluaciones adquiridas por parte de nuestros compañeros. Una vez acabado, hemos dejado el contenido en el centro de la clase, poniéndonos de pies y en circulo, con el fin de cerrar la sesión reflexionando acerca del proceso a lo largo del curso.

Tras meses de dedicación, participación y continuos aprendizajes acerca de las diferentes herramientas a través de la innovación tecnológica cerramos la asignatura con esta última entrada en el blog.

Clases 16 y 17 de Mayo

Lunes 16 de Mayo

Comenzamos comentando los avances que se habían visto durante la semana con el material para las jornadas. Seguido pasamos a trabajar 10 minutos en equipo para hablar sobre los aprendizajes que habíamos adquirido y decidir qué dos personas de cada grupo se sentaban en el centro para explicarlo al resto del grupo.

El grupo de Instagram nos comentó que habían aprendido a:

  • Difundir un mensaje común.
  • Vincular la cuenta con otras redes sociales.
  • Saber cuando hay que sincronizarse con otras redes sociales y cuando no.
  • Cómo con un hashtag se puede difundir diferente información con un mismo mensaje.
  • Hacer un montaje con fotos sobre un vídeo.
  • Como con el #eduso20ud la gente interesada en la educación social empieza a ponerse en contacto y seguirles.
  • Se han dado cuenta que Instagram es una herramienta en la que los vídeos son más visitados que las fotos.
  • Han buscado diferentes hashtag para conectar con diferentes personas.

En cuanto a dificultades:

  • No se generan conversaciones o debates. Se centran más en dar me gusta.
  • Desde el ordenador no se puede hacer nada, es una aplicación nativa para el movil.

El grupo de Twitter nos contó que habían aprendido a:

  • Subir videos y no solo enlaces
  • Crear una cuenta de youtube.
  • Encontrar gente mediante hastags.
  • Crear memes y subirlos a la red.

En cuanto a las dificultades:

  • No permite subir videos enteros, solo cachos.
  • Poco feedback con otras personas.
  • No se puede vincular con facebook.
  • Era mejor no vincularlo con otras redes, ya que solo aparecen enlaces, y no las fotos o vídeos.
  • Era un grupo muy reducido.

El grupo de Facebook nos contó que había aprendido:

  • No se puede crear un perfil sino que deben crear una página.
  • Desde una página se puede seguir a gente.
  • El uso del hastag y nombrar a gente es un modo de llamar la atención y buscar el interés de otros.
  • Hacer administradores.
  • Programar publicaciones.
  • Vincular con Instagram
  • Programar post para la subida automática
  • Saber analizar las estadísticas, para hacer comparaciones con otros días o semanas

El grupo de Spotify aprendió a:

  • Hacer una lista colaborativa de modo que no solo el creador de esta pueda añadir canciones.
  • Uso de las redes sociales a modo de difusión.
  • Saber que se puede conectar varias redes sociales para una conexión más amplia.
  • Unir varios videos y agregarles música para crear un video que junte todos los videos.
  • Generar el interés en personas para que se unan al proyecto mediante la música.

En cuanto a dificultades:

  • El enlazar Spotify con Facebook, por lo que se adaptaron ofreciendo a las personas compartir sus canciones usando primero youtube y después como grupo, encargarse de añadir esas canciones a la lista.

El grupo de dibujo aprendió a:

  • Usar imágenes con licencia para usarlas. (Creative Commons)
  • Convertir memes virales seleccionando imágenes impactantes.
  • buena coordinación con entre el grupo de dibujo y twitter a la hora de compartir los memes
  • Traducir los memes a Euskera.

En cuanto a las dificultades que encontraron:

  • Poca coordinación con las redes sociales.
  • Para cuando empezaron a pillarle el punto a su trabajo ya se estaban quedando sin tiempo.

Y por último el grupo de coordinación aprendió:

  • La importancia de una buena coordinación tanto entre los diferentes grupos como dentro del mismo grupo.
  • El storify recoge información de todos los grupos.
  • Conocer el uso de Storify para recoger las diferentes actividades que se han ido realizando en las redes

Y en cuanto a dificultades o mejoras sugeridas:

  • La necesidad de haber conocido técnicas de coordinación para un mejor trabajo.
  • Haber llegado más a los otros grupos.
  • El grupo de coordinación lo deberían haber formado miembros de los diferentes grupos.

Como conclusión general, se ha hablado de la importancia que tiene el imponer unos objetivos en cada grupo, para, a la hora de realizar las tareas semanales, cada grupo sepa hasta dónde tiene que llegar para tener unos límites u objetivos a seguir.

Martes 17 de Mayo

Empezamos la clase hablando sobre las jornadas sobre la Educación Social del día 18 de Mayo, después nos dividimos en  dos grupos para deliberar los quehaceres de cada uno:

En el primer grupo nos encargamos de la organización de la presentación del storify. Para ello decidimos qué tres personas expondrán en las jornadas todo el trabajo que hemos llevado a cabo a lo largo de la asignatura. Para ello ordenamos todo lo que aparecía en el storify para dejarlo preparado para las jornadas y saber en qué orden se irán tratando todas las actividades llevadas a cabo.

Los voluntarios que salieron para exponer y contar todo ello el día de las jornadas han sido: Alberto, Sana y Génesis.

Alberto se encargaría del Making off en el que contará todo lo que hemos hecho a lo largo del cuatrimestre en la asignatura, cómo nos dividimos por grupos y de lo que se encargaba cada uno…

Génesis se encargaría de la música, la lista colaborativa de spotify, los vídeos en los que se recogían las canciones que elegía cada uno…

Sana estaría al cargo de las redes sociales (Facebook, Twitter e Instagram) y contaría un poco por encima las actividades llevadas a cabo por cada grupo. #eduso20ud

Por otro lado también intervendría Asier quien se encargaría de los vídeos conseguidos de diferentes profesionales en los que nos cuentan sus reflexiones, cuando empezaron en la profesión, su trayectoria y cómo ven el futuro de la Educación Social.

Para una mejor coordinación se abrió un ‘drive’ para compartir todo lo hablado en la hora de clase y compartir las aportaciones de cada uno.

En el grupo de redes sociales, llegamos a un acuerdo para repartir el trabajo, varias personas se encargaran de Facebook y de compartir fotos o pequeñas reflexiones, otras de Twitter, que se centrarán más en recoger frases y otras de Instagram, donde se publicarán pequeños videos y fotos.

Mientras que el segundo grupo se encargaba de contar a través de las redes sociales el contenido que vaya surgiendo y para seguir informando sobre las novedades.

Clases 9 y 10 de mayo

9 de Mayo, Lunes

Durante la clase del lunes hemos llevado a cabo distintas actividades, las cuales nos han servido para guiarnos en nuestro proceso. En primer lugar hemos visto el vídeo “cómo se hace Goratu”, un programa perteneciente a la asociación Gorabide. El objetivo de este no ha sido otro que el de recoger ideas o tener un modelo a seguir de cara nuestro objetivo en la jornada del 20 aniversario de la educación social en la Universidad de Deusto.

 

Link para ver el vídeo: http://www.gorabide.com/conocenos/gorabidetv/video/?v=Bdz03Ux0ltw

 

Una vez hemos visto el vídeo, hemos analizado nuestra situación de cara al 18 de mayo, y nos hemos percatado de la necesidad que tenemos de recoger material para el mismo evento; por lo que, tras una breve discusión, cada estudiante hemos pensado en una persona a la que hacerle las preguntas.

 

Las preguntas que hemos acordado lanzar son las siguientes:

  • ¿Cuándo te has titulado?
  • ¿Qué evolución se ha dado en la educación social desde entonces?
  • ¿Qué has aprendido?
  • ¿Cómo ves el futuro?

 

Después, uno por uno hemos mencionado la persona que hemos elegido para nuestra entrevista. Las personas que hemos nombrado en la siguiente lista son las que hemos pensado para lanzarles las preguntas:  

     

-Lorena y Cristina (pueden aportar la evolución en un centro de día con personas mayores)

-Imanol

-Marta Ruiz

-Educadores en Berriztu a través del contacto de una psicóloga

-EISE educadores en servicios sociales de base en Otxarkoaga

-Aitor Oribe, escolapios.

– Aitor, solidaridad deusto

-Sebastian, profesor de cuba.

-Rober de asociación Zubietxe

-Nerea de Apnabi

-Contactos de personas que se han graduado hace un año para ver si conocen a alguien que se haya graduado hace más

– Fundación integrando (y sus redes)

– Jose, etorkintza

-Aitor de Apnabi

-Olatz

-EMAUS zamudio

-Eneko e iñigo

-Cristina de Apnabi

– Begoña, Absis

-Marian (educadora en ámbito penitenciario, Basauri)

-Mikel (Piso tutelado en Barakaldo)

-Oskar y Lorea

-Elena, Amaia y Txema de Bultzatzen

-Sara de Bakuva

-Oihane de Lantegi Batuak

– Irene, ayto de Gasteiz

– Garazi, bizitza berria, Gasteiz

 

 

10 de Mayo, Martes

 

En primer lugar, hablamos sobre los vídeos a conseguir por la clase; recogimos a ver si habíamos hablado con nuestros respectivos contactos y a ver si teníamos los vídeos que necesitamos. Después, vimos en youtube “corazón de plástico”, una canción que han elaborado algunos alumnos de los cursos de educación social y que será la canción presente los 20 años que lleva nuestra carrera.

 

Una vez escuchada la canción pensamos en cómo podría trabajar el vídeo. De primeras salieron las redes sociales que estamos trabajando por grupos, pero también se nombró Whatsapp con sus difusiones, unas difusiones mediante las cuales intentaremos que el vídeo se abra lo máximo posible entre nuestros contactos. Finalmente nos dividimos en grupos (nuestros respectivos grupos) y enfocamos la actividad con dos miradas.

 

Por último, la tarea requería que empezáramos a difundir el vídeo entre nuestros contactos, para ello se preparó una difusión y se tradujo por el grupo que tenemos en común. Por otro lado, el hecho de dividirnos en los grupos también buscaba que cada grupo empezase a preparar la sesión del lunes, donde cada uno tendrá 15 minutos para plasmar los aprendizajes que llevamos hasta ahora.