Archivo por meses: marzo 2020

Temporada 7, Capítulo 6: Aprender operando

1º CONSULTA: Seguimos en observación

¿Qué tal lleváis el confinamiento? ¿Alguna novedad? ¿Qué estáis haciendo para no aburriros? Y otras muchas preguntas de este estilo son las que nos recuerdan que, seguimos una semana más en nuestras casas, en observación, y según la nueva decisión del Gobierno Central el confinamiento a priori se prolongará 15 días más. Pero esto no quiere decir que las clases se paren o que no nos vayamos a ver como todos los lunes las alumnas de #GizaSareUD.

Esta vez lo hacemos de manera diferente, Asier Gallastegi ha dejado de lado Zoom para enseñarnos e innovar con una nueva plataforma llamada GoogleMeet recomendada desde la propia Universidad. Es una herramienta de videoconferencias donde simplemente se programa una reunión y se comparte un enlace. Cabe mencionar que esta clase ha sido grabada en su totalidad con nuestro consentimiento ¿Dónde será nuestra próxima cita?

Imagen 1: Captura de pantalla de las compañeras en GoogleMeet

2º CONSULTA: ¿Qué nos espera?

Este post tiene como objetivo resumir e identificar las claves de lo hablado, para ello me adentraré en dos grandes temas que han abarcado la clase. Por un lado el Hilo de Twitter de @asiergallastegi y por otro la presentación de nuestros proyectos de investigación. A parte de estos dos grandes temas, al final de la videoconferencia hemos podido expresar tanto nuestras sensaciones de la clase como diferentes dudas.

Comenzamos con el hilo de Twitter creado por el propio @asiergallastegi y que nos lo ha hecho llegar por WhatsApp una hora antes del comienzo de la clase. En dicho hilo, Asier expresa su perspectiva en relación a la crisis del Coronavirus y las diferentes respuestas ciudadanas que se apoyan de alguna manera en la tecnología, con el fin de que entre todas comentáramos lo que nos iba explicando. Entender mejor lo que el profesor nos contaba ha sido posible gracias a que la herramienta GoogleMeet nos ofrece la opción de compartir la pantalla, y así poder ver a la vez que escuchamos.

Imagen 2: El hilo de Twitter abierta en la pantalla del profesor.

Este hilo tiene como tema principal el #Covid-19, he aquí un pequeño esquema de los temas comentados.

Aportaciones de autoras. #Reflexión

Respecto a la #visualización de datos encontramos a @raulolivan que postea datos recogidos de @frenalacurva, donde se comparten datos de toda España para detectar personas que necesitan ayuda.

Y por último diferentes iniciativas y metodologías que tratan sobre la #InnovaciónSocial:

Estos son algunos de los Twitts que podemos encontrar en el hilo compartido anteriormente. Me parece muy interesante ver como todo tiene su unión entre sí, una iniciativa lleva a otra y así consecutivamente.

No hace falta decir que la aparición de este virus no es una buena noticia, pero tenemos que ser capaces de darle una vuelta a todo esto, quedarnos en casa SI, pero el sedentarismo NO. Somos más que capaces de aportar iniciativas, críticas, opiniones, innovaciones… para que todo esto no sea tan terrorífico, suficiente miedo nos meten los medios más mediáticos como para que lo hagamos entre nosotras, además, otra cosa no, pero tiempo tenemos de sobra para seguir creciendo.

4º CONSULTA: Nos ponemos en marcha con los tratamientos

Esta segunda parte de la clase ha estado dirigida a nuestros proyectos de investigación. Cada uno de los grupos (tríos, parejas o individuales) han ido exponiendo sobre que va a tratar su proyecto y cuáles son las ideas principales. Para ello, Asier nos ha dado pequeñas claves aclaratorias y así poder desarrollar adecuadamente el trabajo.

E aquí una breve explicación de cada grupo:

  • Vanessa, Oriana y David: Integración social de las personas con enfermedad mental.

Se van a centrar en la esquizofrenia. Tienen la mayoría de las preguntas que se planearon respondidas y gracias a la vida de Bruno, han entendido mejor de que trata esta enfermedad mental. Van a seguir dándole un par de vuelta a su proyecto.

  • Saioa: Educación Sexual en la red.

Tiene la intención de descubrir cómo podemos educar para los buenos tratos desde la individualidad. ¿Qué funciona y que podría funcionar? Para ello nos ha compartido un video de Psico Woman entre otros.

  • Beatriz e Idoia: Redes Sociales y la educación.

Se les está haciendo difícil dejar de lado la educación formal y encontrar la unión con la educación no formal. Aun así, gracias a la clase y a la expresión de sus dudas han conseguido llegar a diferentes claves como el rol de los educadores sociales en las diferentes redes.

  • Itziar, Nora y Maitane: Las redes y tecnologías en personas mayores.

Han encontrado un video que les ha ayudado a entender y descubrir más cosas a cerca de por qué son importantes las TICs para las personas mayores, y gracias a diferentes aportaciones han llegado a la situación de soledad en los mayores. Este tema lo trabajarán en su proyecto.

  • Aida y Sheila: La CRP en Internet.

Con este proyecto quieren llegar a punto en el que todos o la mayoría sepamos manejar la situación cuando esta nos suceda en la vida cotidiana. Ven muy importante el hecho de que todas sepamos hacer un CRP adecuado. Les gustaría que fuera un proyecto dinámico por lo que ha estado trasteando con diferentes APPs, aunque la que más les ha convencido ha sido VirtualCRP.

  • Adrián: Tecnología y gamificación en el TDAH

Aunque para realizar su proyecto ve necesario mencionar algo sobre los diferentes recursos tecnológicos que hay dentro de la educación formal, también ve que es una buena idea ver cómo se vive y se trabaja en el ámbito no formal.

  • Maxi y Mireia: Los videojuegos en la educación.

Desde su visión como consumidores de videojuegos, quieren descubrir hasta qué punto es positiva la gamificación, qué opción educativa tienen los gamers. Encontrar videojuegos que puedan ayudar a la adquisición de competencias.

Este es el pequeño resumen de lo comentado en clase a cerca de los proyectos que veremos finalizados el día 6 de abril, gracias a los 5-10 minutos que tendremos de presentación. Hemos evaluado esta parte de la clase como positiva ya que gracias a las presentaciones hemos entendido mejor que idea de trabajo tiene cada grupo. ¡A seguir trabajando!

5º CONSULTA: Impresiones y dudas acerca del trato recibido

En esta última parte de la clase, el profesor nos ha dejado un pequeño espacio por un lado para que a través de una palabra o gesto expresáramos las impresiones que nos había causado la sesión y por otro lado para que comentáramos las diferentes dudas que nos habíamos planteado.

Impresiones:

  • Entretenido
  • Con nuevas ideas
  • Intenso
  • Interesante, dirigido a saber cómo va cada grupo con el proyecto.
  • Más encaminado
  • Intrigante
  • Comprensión

Dudas:

  • ¿Cuándo se nos harán llegas las notas de las tareas realizadas?

Asier ha tenido mucho trabajo, lo tienen en mente por lo que en cuanto pueda nos lo hará llegar.

  • ¿Habrá opción de hacer algún trabajo extra para subir nota?

Sí, habrá opción a realizar algún proyecto diferente que nos ayude a subir nota. Nos informará más a delante.

  • ¿Las actividades no realizadas son recuperables?

No, una vez pasado el tiempo de entrega el trabajo no hecho queda como no presentado y no se puede recuperar.

Bueno esto es todo lo recogido en la clase del 23 de marzo. A pesar de haberme parecido una clase algo intensa por la variedad de temas que hemos podido poner sobre la mesa, creo que ha sido un buen encuentro virtual, tanto para seguir con lo trabajado en clase y en grupo, como para comentar temas más novedosos. Espero que os guste el post y os sirva de ayuda para recordar lo comentado en clase. No os olvidéis de dejar de lado el sedentarismo para poder combatir contra todo(s) lo(s) que nos ataca(n). ¡Animo clase! ¡Nos veremos en las pantallas!

Temporada 7, Capitulo 5: En Tiempos del Coronavirus.

Situación actual…

Debido a la situación en la que nos encontramos, el lunes 16 de marzo tuvimos la clase más extraña hasta el momento. Como dice el título, a cuenta del Covid-19, más conocido como, coronavirus, el caso de infectados en España aumenta por minutos por lo que el Gobierno ha decretado el estado de alarma debido a esta pandemia y ha ordenado el confinamiento a todos los ciudadanos en sus casas, implicando la cancelación de todas las clases. 

Para poder seguir con el curso adelante, cada uno desde nuestra casa nos conectamos para asistir a la clase por videollamada. Para ello, había diferentes modos de impartirla, Skype, Google Meet, Zoom, mediante hilos de Twitter e incluso nos planteamos hacerlo a través de un directo de Instagram.

Finalmente, utilizamos Zoom, una herramienta de videoconferencias propuesta por Asier Gallastegi y que ninguna de las compañeras conocíamos. Esta, aparte de las llamadas mediante video, permite compartir cualquier archivo con los demás usuarios y pueden estar hasta 120 personas conectadas en tiempo real.

Captura de pantalla de los/as compañeros/as en Zoom.

TWITTER: SUS FUNCIONES Y LAS PLATAFORMAS DESDE DONDE ACCEDER.

Empezamos hablando sobre el hilo de Twitter que nos mando por WhatsApp, unos días antes, creado por él mismo (@asiergallastegi) y como he comentado antes, el programa Zoom tiene la opción de vincular la pantalla, por lo que el profesor abrió el hilo en su ordenador e íbamos comentándolo mientras íbamos viéndolo. Este hilo trata sobre algunas de las claves básicas de Twitter. (El hilo)

Por otro lado, Asier nos compartió su pantalla y nos enseñó un video llamado «Interacciones entre usuarios 15M». En el video pudimos ver como a través de los hashtags de Twitter se iban conectando diferentes puntos de España con el fin de unirse en las plazas y manifestarse a cuenta del 15M. 

Una vez visto el video, surgieron dos puntos de vista diferentes acerca de las redes sociales. Por un lado, estuvimos comentando lo interesante que es y hasta donde nos permiten llegar las redes sociales, en este caso, la cantidad de información que se mueve y se consigue siguiendo los hashtags. Pero, por otro lado, surgieron sentimientos de miedo, puesto que, como pudimos apreciar, estamos controlados constantemente. 

Tweetbinder

  • Herramienta que permite analizar y hacer seguimiento de hasthags. 
    • Buscando un hasthag, permite acercarnos y conocer más acerca de ese hashtag en concreto. 
  • Se pueden diseñar listas y clasificar los tweets del # buscado en diferentes categorías. Es una forma interesante para acceder a la información. 
  • Monitorizar la información.

Tweetdeck

  • Herramienta gratuita para acceder a Twitter. (Existe opción de pago para tener acceso a más funciones).
  • Permite la gestión de múltiples cuentas de Twitter.
  • Es posible tener las notificaciones, menciones y los mensajes directos en una misma pantalla.
La herramienta Tweetdeck abierta en la pantalla del profesor.

¿Se pueden usar estas herramientas como Educadores/as Sociales en la red social?

Para trabajar este tema, Asier nos presentó un proyecto de componente social llamado #GetxoKirolak creado para impulsar a la gente de Getxo a que haga más deporte, siendo este además, una forma de crear lazos entre los vecinos de este municipio.

Video donde explica el proceso de #GetxoKirolak

Relacionar las redes sociales con la Educación Social, es una reflexión a la que tenemos que llegar para que aparte de ser usuarios, podamos dar el salto y hacer uso de estas herramientas y aplicaciones como profesionales.

Finalmente, hablamos sobre el trabajo de investigación que tenemos que realizar para el 6 de abril (en caso de seguir confinados, lo presentaremos virtualmente), remarcando que la idea del trabajo tiene que estar relacionada con la tecnología y las redes en educación no formal. Una vez tengamos la idea desarrollada, Asier nos irá dando feedback continuo para correcciones y mejoras.

Espero haber recogido bien las ideas trabajadas durante la primera clase virtual y que hayan quedado claras. ¡Espero que os entretenga y haga amena aunque sean cinco minutos de la cuarentena! Ánimo

Temporada 7, Capítulo 4: Perspectiva Crítica

CARGANDO…

En la presente entrada recogeré las impresiones y temas tratados así como las perspectivas, puntos compartidos, discrepancias etc… cuyo objetivo viene ser enriquecerse de la otra parte y el aprendizaje de la misma, a pesar de discernir en las ideas.

8M.  EMPODERAMIENTO DE LA MUJER

Para asentar las bases, el primero de los puntos que tratamos fue el tema del 8M dado que el día anterior fue dicha manifestación a favor de la mujer. De hecho, una de las posturas más destacadas y llamativas que se reiteró fue uno de los proyectos que estaban en marcha de la construcción de una red de mujeres para que vayan paulatinamente empoderándose y haciéndoles conscientes de que tienen las mismas condiciones que cualquier hombre ayudándoles a adquirir dichas habilidades. Junto a esto, hubo una conversación distendida sobre qué hicimos y dejamos de hacer de cara a contribuir al empoderamiento de las mismas o no. Aparte de esto, fue realmente curioso el mero hecho de que una amplia mayoría tenía pequeños micro machismos o conductas que “automáticamente” reproducimos sin ser conscientes de ello.

Posteriormente, una de las compañeras hizo alusión a la entidad «Editatona», dado que se había informado acerca de la misma y nos expuso que es una iniciativa que aboga por abatir la brecha de género en los diferentes proyectos que se llevan a cabo entre otras cosas. Por ello, a continuación adjunto el enlace de la misma entidad donde podéis ampliar la información. https://meta.m.wikimedia.org/wiki/Editatona

Más adelante, el enfoque y dirección que llevaba la sesión se modificó ya que quisimos hacer hincapié en las normas establecidas de la red social que optamos (WhatsApp) para comunicarnos y compartir proyectos llamativos ya que éstas no se cumplían. Con ello, hicimos alusión a dos áreas que fueron las siguientes:

+ horario: ya el grupo e WhatsApp no estaba estructurado dado que no cumplíamos con los acuerdos y márgenes establecidos de no hablar a partir de una hora, resaltamos la idea de que había que respetar lo pactado pudiendo así respetar el espacio personal de cada uno/a.

+ feed-back: A su vez, el otro área que se propuso y se trató fue el cómo mejorar el feed-back dado que había respuestas repetitivas que verdaderamente no eran necesarias. Por lo tanto, dichas aclaraciones fueron para aclarar tanto su uso como la dimensión que tiene, llegando a la conclusión de que se iba a utilizar para compartir la documentación que nos sea de interés y tengo valor añadido así como los posts pertinentes dando la opción de comentarlo en la próximo sesión.

Por ello, después de aclarar los criterios normas que acordamos, en relación a ello, se nos plantearon dos términos: apertura VS estructura  (proactivas) para la definición y distinción de las mismas.

* apertura: se motivó a que los/as compañeras estuvieran más dispuestos/as a compartir nuevos proyectos que hayan investigado, al igual que en la búsqueda de documentación que pueda ampliar la información respecto al material que tenemos, siendo este de gran ayuda.

* Mientras tanto, la estructura la planteamos en relación a la regulación de la red social WhatsApp ya que abordamos la temática grupal y dando a entender que esta misma era extensa dado que delimita con la vida personal. A pesar de ello, establecimos unos criterios y normas para que el desarrollado fuese óptimo y más cómodo de cara a que no interfiriera con el plano personal.

ADENTRÁNDONOS EN LAS REALIDADES

Posteriormente, avanzamos a la segunda parte de la sesión en la que visualizamos tres vídeos cada uno enfocando un marco.

IDENTIDAD DIGITAL

Así pues, en lo que respecta al primero de los vídeos se enfocaba en el TDX  de Madrid enfocándose en la traza y rastro que dejamos siendo una huella digital, aceptando condiciones, términos y servicios permitiendo el acceso a nuestros datos personales. Después de verlo entre las múltiples preguntas y cuestiones que planteamos una de las más llamativas fue la siguiente: «¿ Por qué tengo que tener miedo por lo que he sido, quién soy?«. Todo esto viene relacionado a que se plantearon varias propuestas en las que se recogían que no debíamos de abandonar nuestros ideales por dicha cuestión, sino prevenirlo y no ceder frente a los «bombardeos» de noticias  que en ocasiones no concuerdan con los datos verdaderos. Por lo tanto, hemos de pasar filtros para verificar y corroborar los datos (cosa que una gran parte de la población no realiza y no parece dispuesta a ver lo que en realidad nos ocultan) para ver si son ciertos o fake.

De hecho, en reiteradas ocasiones se usó el concepto de «autoprotección», pero al mismo tiempo surgió otra cuestión sobre la identidad digital: «¿Cómo hemos de ser congruentes? «. A continuación adjunto el vídeo correspondiente junto con algún dato en el caso de que se desee profundizar.    el poder de conocer tu propia identidad digital

https://www.youtube.com/watch?v=NPE7i8wuupk

NEUTRALIDAD EN LA RED

Mientras tanto, en el segundo documento audiovisual la temática iba dirigida a la neutralidad en la red y los proveedores entre otros. Después de verlo, comentamos de forma distendida algunas páginas web no muy conocidas como «Tor», siendo complicado hablar sobre ellas ya que no teníamos conocimiento alguno de su paradero Por ello, resaltar que una de las ideas más destacadas fue que permite cambiar la dirección IP, permitiendo realizar búsquedas sin que te rastreen y te identifiquen.      –descubriendo Tor-

https://www.youtube.com/watch?time_continue=240&v=l2fUVdo3DiA
WhatsApp Image 2020-03-11 at 17.25.34.jpeg

(viendo uno de los vídeos mientras Asier apunta las ideas principales)

PERFIL DIGITAL

Del mismo modo, en lo que concierne al tercer vídeo de Cambridge Analytics profundiza sobre el tema del marketing y perfil digital, además de la segmentación que esto genera. Sobre esto, hicimos alusión a todas las herramientas y estrategias que usan para segmentar a la población como bien puede ser la manipulación de redes sociales en las que se reproducen anuncios específicos en función del perfil del usuario/a para que vote a un partido político por ejemplo, sobre todo a aquellas personas dubitativas. Por todo ello, una vez planteada esta cuestión  nos preguntamos la siguiente cuestión:

«¿ Cómo construimos nuestro filtro ante la realidad, es decir, somos capaces de conocernos a nosotros/as mismos/as?» .

Asimismo, nos percatamos de que… ¿Seremos capaces de generar una reflexión sobre los datos compartidos?. Respecto a la cuestión planteada, hicimos principalmente hincapié en que hemos de ser proactivos ya que la tendencia de un sector amplio tiende exponer propuestas y no llevarlas a cabo, por lo que se diluyen y no llegan a nada . /perfil digital + personalidad. Cambridge Analytica/

De hecho, como se refleja en el enlace que a continuación adjunto, este muestra cómo en función del perfil que tengamos y la documentación que recopilen acerca de nosotros/as, dicha información la utilizarán para distribuirla/dirigirla al destino que quieran y de la forma que deseen, impidiéndonos acceder a la misma verificando que es válida y correcta. Es decir, en la publicación de «El Diario» refleja cómo en el Gmail han redirigido y desviado las noticias pertinentes, además de personalizar las noticias y los filtros de cara a las elecciones.

https://www.eldiario.es/tecnologia/Podria-Gmail-electronicos-Sanders-elecciones_0_1001599959.html

video 2 proveedores.jpeg

(algunas de las ideas registradas tanto en el segundo como tercer vídeo que posteriormente comentamos )

FINALIZANDO  LA  SESIÓN: AFIANZANDO PERSPECTIVAS DE LOS AUTORES

Para finalizar la sesión, la última parte de la misma  fue dirigida a la actividad que tuvimos que realizar en base a la búsqueda de información/documentación de varios autores, en los que teníamos que identificar qué perspectiva tenían y qué  postura defendían. Para ello, Asier formuló varias frases, teniéndonos que dividirnos en si estábamos de acuerdo o no en función de lo que el autor/a defendía.

Las frases que plantearon fueron las siguientes:  

+ la capa digital es una oportunidad para el cambio social

sistemas de aprendizaje + tecnología social

https://www.youtube.com/watch?v=w7QOERmeG9s

+ las nuevas tecnologías son nuevas formas de educación y construcción de la sociedad

/¿ avance o retroceso ? tecnología + educación datos y estudio/ https://www.youtube.com/watch?v=YjK_XQximhk

+la tecnología es neutra, todo depende del uso que le demos a la misma

Para enfocarnos en los aspectos más destacados nos centraremos e la segunda y tercera dado que fueron las más debatidas. Así pues, en lo que se refiere a la segunda oración, una de las posturas más reiteradas fue el autodidacta entendiendo uno/a por sí mismo/a descubriendo nuevas metodologías de estudio que sean más atractivas de cara a interiorizarlas.

Comentando frases 3.jpeg

(compartiendo/argumentando las perspectivas dando lugar a diferentes posturas )

A su vez, en la tercera la idea que prevaleció fue que a la hora de hablar sobre tecnología siempre adoptamos una perspectiva positivista, como si sólo fuera un avance, cuando verdaderamente en función de ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿por qué? y ¿en qué contexto? su uso varía. De hecho, se llegó a la conclusión de que en función del objetivo que se pretenda cumplir  tendrá un impacto negativo o beneficioso en el entorno social.

En síntesis, espero que esta entrada haya esclarecido y agrupado las ideas planteadas en la sesión, así como orientar y definir las posturas recogidas en el aula. También resaltar que he añadido información extra en los enlaces en el caso de que se quiera  ampliar dicha información teniendo dicha documentación extra a vuestra disposición.