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Con la resaca aún de las jornadas (18-19 mayo 2015)

CON LA RESACA AÚN DE LAS JORNADAS… HACEMOS BALANCE

Las jornadas de Educación Social y Ciudadanía han acabado, es momento de hacer balance de lo que ha pasado y los aprendizajes adquiridos. Quizás no nos hayamos dado cuenta de cómo ha pasado el tiempo, hasta el momento en el que percibimos los cambios que se han dado.

Las jornadas de Educación social y Ciudadanía son en este caso el destino de nuestro viaje, en esta ocasión, los cambios que se han dado y la experiencia vivida son los aprendizajes desarrollados.

La participación ciudadana y la Educación Social han sido los ejes de este viaje de innovación social en el que nos hemos sumergido, y referencia de ello son las jornadas de las que hablamos en este post.

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Hemos conseguido más de lo que esperábamos y el resultado ha sido satisfactorio. Por primera vez, hemos tenido la oportunidad de poner en acción en la vida real eso de lo que tanto hablamos en clase. Algunos datos que resumen el alcance de nuestro trabajo son:

Más de 1500 tweets publicados, un total de 108.028 personas compartiendo el hashtag, más de 129 seguidores, una media de 110 tweets al día, muestra de ellos son:

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Ahora, haciendo un repaso de la jornada curricular de la semana, el lunes 18 de mayo hablamos sobre la Jornada en sí, es decir, realizamos una mirada retrospectiva y evaluativa al miércoles 13 de mayo, teniendo en cuenta el número de tweets que tuvo el hashtag #ciudadaniaeduso.

Más adelante, también pudimos hacer una breve evaluación acerca de las jornadas desde tres miradas:

  • Critico:

Entre las críticas que salieron, cabe destacar el tiempo. El tiempo del que se dispuso para el desarrollo de las jornadas se quedó escaso, puesto que había mucho que contar y que hacer.

También es destacable el hecho de que nosotros planeamos algo concreto, sin embargo, nos encontramos con obstáculos a la hora de hacerlo. Como en la vida misma. Y es que desde la Educación Social, debemos adaptarnos a los posibles obstáculos que nos vayan surgiendo.

Por otro lado, el hecho de tener que estar atentos a las redes sociales nos limitó, en ocasiones, la atención completa a las exposiciones.

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  • Felicito:

El desarrollo de las jornadas fue debido gracias al buen trabajo en equipo que había detrás, a la comisión, a los estudiantes de 2º de Educación Social, a los invitad@s y a todos y todas los/as participantes.

También es importante felicitar por la buena repercusión que ha tenido el trabajo.

En realidad fue más sencillo felicitar que criticar.

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  • Propongo:

Una de las propuestas fue que muchas de las personas no han participado debido a que la pregunta era muy general, por lo que podía haber sido más concreta.

El hecho de tener que grabar un vídeo ha podido hacer que mucha gente no participare puesto que les daba vergüenza, por lo que se deberían haber buscado otros métodos.

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El 19 de mayo, en grupos nos reunimos para terminar aquellas cosas que quedan pendientes por hacer para recoger por diferentes medios y herramientas el paso de las jornadas. Y al mismo tiempo, reflexionar sobre los aprendizajes de las herramientas utilizadas.

Los grupos creados se dividieron para hacer una síntesis de lo ocurrido en las jornadas, cada grupo eligió una herramienta con la cual recogerá los vídeos, fotos y tweets compartidos entre tod@s. Las herramientas elegidas por los diferentes grupos son:

– Storify: con esta herramienta se ha creado una lista del contenido. El resultado obtenido puede encontrarse pinchando en el siguiente link: https://storify.com/gizasareUD/jornadas

– Pinnacle Studio: vídeo que recoge lo ocurrido durante las jornadas. Es una herramienta muy completa para poder editar fotos y vídeos de manera casi profesional, aunque de la misma manera, requiere de un manejo de las opciones que ofrece ya que son bastante amplias.

El vídeo realizado puede encontrarse en YouTube

Tweeter: lista de las personas que han participado con el hashtag #ciudadaniaeduso

–  Slideshare: publicación de las fotos recopiladas durante la jornada.

Algunas de las limitaciones encontradas en esta herramienta son que no se pueden subir las imágenes en formato JPG, han de ser subidas en un PDF y además tardan mucho más de lo esperado en subirse a la plataforma. A excepción de estas dos cosas es una herramienta muy intuitiva y fácil de usar.

De cada herramienta elegida hay un aprendizaje de la misma y del proceso de creación.

Para acabar la clase Asier nos mostró un vídeo sobre la teoría del movimiento de la Tierra en la Galaxia en forma de vórtice. Estamos equivocados porque creemos que nos movemos de una forma concreta, cuando en realidad hay que cambiar la perspectiva.

Kepler es una misión espacial con un propósito especial del Programa Discovery en la sede de NASA para detectar planetas terrestres, que sean rocosos y del tamaño de la tierra alrededor de otras estrellas.

«La misión Kepler, por primera vez, permite a los humanos examinar nuestra galaxia por planetas del mismo tamaño que la Tierra o planetas aún más pequeños,» dijo el director investigador William Borucki de Ames. «Con esta capacidad de vanguardia, Kepler nos podrá ayudar a responder a una de la preguntas que durante años los humanos se han preguntado: ¿Hay otros como nosotros en el Universo?».

Hasta la fecha, cerca de 80 planetas extrasolares han sido descubiertos y con esta misión muchos más están a la espera de ser mostrados a la humanidad.

En estos vídeos se observa de una manera muy estética cómo ha cambiado esta teoría de la Tierra y su forma de moverse en nuestra galaxia.

Pate 1: https://www.youtube.com/watch?v=0jHsq36_NTU

Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=C4V-ooITrws

Una mirada sistémica a la vida en nuestra galaxia: ¡la vida es vórtice, no sólo rotación!

                    Fuente: http://www.dailygalaxy.com

El sistema del universo que tenemos nosotros es el mismo sistema que compartimos con el resto. Más de 1000 tierras nos rodean y aún quedan muchas más por descubrir. Es absurdo pensar que somos los únicos con vida.

April 15, 2015

«Observed Alien Planets in the Milky Way» –A NASA Image of Kepler Mission Discoveries

  Fuente: http://www.dailygalaxy.com

Y con esta foto de grupo de las Jornadas despedimos el post de la semana:

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Comenzando con la Innovación Social… (20-21/04/2015)

FLIP-ANDO CON PROYECTOS DE INNOVACIÓN SOCIAL

Continuamos inmersos en el viaje de la innovación social y a medida que descubrimos lo grande que puede llegar a ser este mundo, vamos incorporando nuevos aprendizajes.

El concepto de la innovación social guarda una estrecha relación con viajar, y en esta ocasión hemos hecho un breve viaje por la red en busca de distintos proyectos de Innovación Social.

Podríamos decir que la base de un viaje se centra en la vivencia de nuevas experiencias, partiendo de las experiencias en las que están basadas los proyectos que hemos expuesto, pretendemos construir una experiencia propia.

Durante esta semana hemos estado presentando proyectos de innovación social que cada uno eligió. La tarea principal del lunes 20 de abril consistió en compartir los proyectos encontrados por cada un@ con otro compañer@ y ponerlos en común en clase y en la revista creada en Flipboard Educación Social.

En esta conversación a dos, debíamos contestar a una serie de preguntas acerca de cada proyecto:

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  1. Explicación del proyecto

  2. Necesidad

  3. Innovación/novedad

  4. Uso tecnológico

  5. Proceso educativo: aprendizaje personal y/o colectivo

  6. Aspectos económicos

El martes, se realizaron las exposiciones que cada persona eligió para comentarlo a toda la clase, de forma que cada uno pudiera realizar preguntas o aportaciones de cada proyecto.

La tarea principal de este día fue que de cada proyecto debíamos sacar una idea principal acerca de la Innovación Social en un post-it.

¡Os dejamos unas fotos de la sesión!

 

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El objetivo de la actividad radica en detectar aspectos o características de otros procesos de innovación de cara a construir el nuestro, que como se comentó en clase está dirigido a las próximas jornadas de Educación Social y Ciudadanía que se llevarán a cabo el 13 de mayo. La idea de este proyecto sería poder trabajar tres momentos, antes, durante y después. El antes relacionado con la difusión, el durante con transmisión en streaming y con la interacción in-situ, y el después relacionado con la recogida de la experiencia y los datos de las jornadas de cara a la posibilidad de seguir desarrollando proyectos similares en la universidad.

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Con la recogida de las ideas de cada un@ hemos realizado un vídeo en el que se muestran dichas ideas agrupadas por características propias de un proyecto de Innovación Social.

https://www.youtube.com/watch?v=aXVd5OmgjEc

Analizando los proyectos de Innovación Social propuestos por los compañeros, se puede sacar una característica común a todos ellos: la importancia de la creatividad a la hora de idear un proyecto de esta índole.

http://pinterest.com/pin/342344009151325694/

Un aspecto relevante que hemos observado a lo largo de las presentaciones de los proyectos es la importancia de la creatividad en la creación de  proyectos de innovación social.

El Consejo de la Unión Europea en su comunicado de prensa de la sesión 2868 de mayo de 2008, discutió sobre el fomento de la creatividad y la innovación en la educación y la formación, y promulgó que:

La creatividad es la fuente primordial de la innovación, la cual es reconocida a su vez como principal elemento impulsor del crecimiento y la creación de riqueza, ya que es clave para realizar mejoras en el ámbito social y constituye un instrumento esencial a la hora de hacer frente a retos mundiales como el cambio climático, la atención sanitaria y el desarrollo sostenible (p. 33).

http://pinterest.com/pin/342344009151325688/

Llano Cifuentes (2002) alega que en la investigación, la innovación “en relación con la creatividad no puede reducirse pobremente a inventar algo nuevo sino también a descubrir algo bueno. Hay que ver también a la creatividad como paulatina mejoría de lo existente, como descubrimiento de lo ya probado” (p. 12). López Isaza (2006) considera que en la innovación, en el proceso investigativo se unen varios conceptos, que permiten reconocer la complementariedad que tienen algunos de sus diferentes abordajes.

http://www.youtube.com/watch?v=RSUykLfEmVE&list=PLadMW2mnVJGdbWRMF7QJQcrmtaGSV72bw

Csikszentmihalyi (1999) considera que la creatividad involucra lo cognitivo, la configuración del medio, del contexto a partir de su pensamiento y de lo sociocultural, evidenciando así que la actividad creativa e innovadora como práctica no está aislada, por lo que requiere formular preguntas en relación al ¿por qué?, ¿para qué?, ¿de quién? Así se proporcionan respuestas a necesidades humanas sociales e individuales para desarrollar interacciones con contextos de aprendizaje en constante cambio.

Con todo esto, estamos listos para iniciar la creación de un proyecto de Innovación Social que aúne lo visto hasta ahora y así poner un punto y seguido a la génesis de la asignatura. ¿Comenzamos con ello?