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GizasareUD Temporada 7, Capítulo 2: Repensando

Comunicándonos

Comenzamos la clase reflexionando sobre “el silencio” que surgió en nuestro grupo de whatsapp cuando Asier nos informó a través de este sobre el nuevo post en el blog. 

Ideas principales que dificultan y/o facilitan la comunicación grupal:

  • Confianza
  • Relación alumno-profesor
  • Miedos
  • Vergüenza
  • Obligaciones

La falta de costumbre en cuanto a esta nueva comunicación entre alumno/a y profesor hicieron que la participación fuera nula (en el grupo de WhatsApp). Reconocimos la necesidad de una mayor confianza, la cual surgirá a medida que avance la materia y las relaciones interpersonales sean más frecuentes. El miedo o la vergüenza también fueron conceptos muy nombrados durante los primeros minutos de la sesión; ¿Qué espera de mí?, ¿Cómo voy a ser yo el/la primero/a en contestar?… 

Evaluación y elaboración del post

Por un lado y en relación con el blog y a la elaboración de los “posts” semanales, que se llevaran a cabo por cada uno de los compañeros/as del aula, conversamos sobre la importancia de los enlaces y la adjunción de nueva información que aporte contenido de interés dentro de este. Por otro lado, realizamos la evaluación del nuevo “post” de Asier siguiendo los siguientes ítems para su calificación (ítems que se conservaran a lo largo de todo el curso lectivo): 

  1. Título atractivo y descriptivo
  2. Resumen Inicial
  3. Contenido de interés
  4. Texto organizado
  5. Invitación final
  6. Enlazar
  7. Responde comentarios
  8. El post incluye fotografías
  9. Utilización de etiquetas y categorías
  10. Puntualidad

En cuanto a la elaboración del post, surgieron varias dudas. La más sonada fue la realización de hipervínculos, su uso, concepto…

Se llama hipervínculo o hiperenlace a un tipo de elemento presente en los documentos electrónicos (páginas Web, correos electrónicos, documentos digitales de texto, etc.) que hace alusión a otro documento diferente, a una         parte específica del mismo documento o a otro recurso de cualquier naturaleza, como búsquedas online, mecanismos de compra, suscripciones, etc.
Fuente: https://concepto.de/hipervinculo/#ixzz6Exq9CAk5

¿Cómo realizar un hipervínculo?

CREATIVE COMMONS (Bienes Comunes Creativos)

La importancia que reside dentro de este concepto será la base para la extracción de información/imágenes u contenido para nuestro blog. Asier hace hincapié en la necesidad de promover e intercambiar conocimiento de manera gratuita para todos/as, ya que gracias a esto contribuimos al fomento de la dignidad en cuanto al acto creativo. El propósito por tanto, es que mediante la difusión y el compartir consigamos impactar en mayor medida en la sociedad, así como la documentación de nuestras creaciones, ideas o proyectos que aumenten esta cadena y haga que la red de intercambio de conocimiento se expanda.

vista aérea Cc0 creative common 0 creative commons 0 destino dirección viaje ordenador portátil acostado mapa lugar vista superior viajar viaje mesa de madera fuente caligrafía papel marca
Fuente: https://pxhere.com/es/photo/1447331

En relación con esto y para una mayor comprensión sobre el concepto Creative Commons vimos un video sobre la realización de prótesis 3D low cost. Se trata de un proyecto basado en el diseño de prótesis listas para imprimir en 3D y descargables por cualquier persona por un precio asequible. Este video refleja perfectamente el sentido de Creative Commons y el fin, que, por tanto, queremos conseguir con el contenido que compartimos en este nuestro blog.

Cerrando la sesión

A modo de cierre, hicimos una lluvia de ideas de las palabras Social, Innovación y Educación. Fue una actividad muy interesante, pues vimos que surgieron dificultades a la hora de relacionar el concepto de Innovación + Social = Innovación Social. Llegamos a la conclusión de que de alguna forma parecían antónimos por el sentido de futuro y actualidad que les otorgábamos. 

Lluvia de ideas sobre las palabras Educación, Social e Innovación.

A raíz del concepto de Innovación Social Asier realizó una actividad con varias fichas que representaban los pasos u objetivos referentes a este. 

Dinámica para identificar las propuestas con más o menos dificultad.

Basándonos en el fin de la dinamización, realizamos una actividad para identificar aquellas pautas que nos parecían más difíciles de conseguir dentro de un proyecto/propuesta.

Mayor dificultad:

  • Lograr un cambio original y novedoso: Partimos de la base de que todo esta inventado y las dificultades que esto supone para la realización de algo original y novedoso.
  • Ampliando y reforzando la sociedad civil: Creemos que pese haber una facilidad dentro de la difusión, es complicado fomentar un proceso de cambio a una sociedad con ideas preconcebidas e intentar impactar dentro de esa discordancia conceptual. Todo ello sin olvidar la dificultad residente en la distribución de información de calidad y significativa, ya que la masividad informativa, de baja calidad, que reside en la web provoca un efecto contrario en este aspecto.
  • Potencial de ser reproducible: Las dificultades aparentes en cuanto a la implementación de un proyecto en un entorno diferente al lugar de creación, ya que, porque un proyecto sea novedoso y exitoso en un lugar determinado, no confirma la efectividad de este en cualquier contexto u organización.

Menor dificultad:

  • Lograr resultados: No por ser una acción fácil de conseguir, sino porque lograr resultados no tiene por qué estar relacionado con el logro de resultados de calidad, sino que conseguiremos resultados con cualquier propuesta independientemente de que estos sean o no significativos.

Trabajando en las acciones #proyectocampus

Hoy ha sido nuestro penúltimo día de clase antes de las ansiadas vacaciones de verano. Hemos comenzado la sesión revisando las calificaciones que hemos obtenido hasta el momento. El método de evaluación que ha utilizado Asier ha sido el siguiente:

Encontramos cuatro apartados. El primero de ellos es el blog y el proyecto de investigación. Asier, nos propone, en relación al post, calificarlo con tres puntos para las personas que lo hayan realizado. A Aquellas personas que no hayan realizado el post se les dará una calificación de 4,5 sobre 10 pudiendo mejorar la nota con un trabajo optativo. A esto, tenemos que sumarle la participación de la evaluación, es decir, cuantos posts ha evaluado cada alumno y dividirlo entre dos. Es importante mencionar que el alumnado está llevando al día las evaluaciones de los posts de los compañeros. Esta suma se dividirá entre tres. Por otra parte, en relación al trabajo del proyecto de investigación, donde había tres grupos, #youtube, #cambiosocial y #menores, lo que se propone es dividir esta temática en tres partes. Entre ellas se puede ver la coevaluación, es decir la nota media que se extrae por parte de los compañeros a cada grupo. Por otra parte, tenemos la autoevaluación. Respecto al aspecto de la inter-evaluación, esta nota procede entre los miembros del equipo.

Finalmente, el resto de los puntos con los que somos evaluados pertenecen a tres aspectos. El primer aspecto se empezó a trabajar hace dos semanas y actualmente continuamos trabajando en él; esta temática tiene que ver con el #proyectocampus ; en él se ha definido el plan, se ha desarrollado una ficha de actividad, se han visto experiencias con diversas actividades. El segundo aspecto consta de un punto que el profesor puede dar de forma positiva o de forma negativa, añadiendo o quitando hasta un punto. Finalmente nos encontramos con un trabajo optativo el cual se entregará el día de la fecha de examen.

Posteriormente, Asier, ha compartido mediante Slack, las calificaciones provisionales que tenemos hasta el día de hoy.  Éstas aparecen coloreadas por dos colores diferentes. Por un lado, se encuentran las notas aprobadas en el color naranja, por el contrario las notas suspendidas están coloreadas de amarillo.

La primera hora del día de hoy se ha dedicado a todo el tema de la evaluación de la asignatura y a mostrar la tabla con las notas.

A continuación, hemos recordado los tres aspectos que hemos trabajado en las últimas sesiones:

  • Por un lado en plan de escucha y comunicación , el cual hemos desplegado, comentado y rellenado de manera conjunta.
  • Por otro lado las actividades que construimos después de ver los vídeos de experiencias:
    • Getxo Kirolak
    • BilboRockLab
    • Atxuriko Lokomotorrak
    • Goratu
    • Bentaranoa
    • BHerria
  • Finalmente hemos recordado el proceso de Teoría U.

Estos tres aspectos nos han permitido recordar la temática dada en el aula y a su vez, poder continuar con una de las acciones en grupos de tres personas. Estas acciones no se llevarán a cabo por falta de tiempo, sin embargo será el trabajo final del semestre .Para ello, tendremos que rellenar el formulario colgado en Slack. Es importante señalar que cada acción se diferenciará del resto por números. En ellas también se debe ubicar la fase del tiempo a llevar a la praxis ( inicial, desarrollo, final…). También es importante saber que herramientas vamos a usar, qué personas deben estar implicadas en esta acción, que tipo de resultados dará la acción y que claves de éxito se tienen.

Para poder tratar mejor el tema nos hemos situado al final del aula , colocando el plan de acción en la mesa de tal forma que todos pudiésemos verlo. En un primer momento el mural tenía este aspecto:

En él aparecían los datos más relevantes de la charla impartida por Aitor (Deusto Campus- solidaridad). Poco a poco lo hemos ido completando con varias ideas, entre ellas se encontraba el análisis DAFO. (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades)

  • Debilidades: recursos económicos, limitación de plazas, falta de un espacio de referencia.
  • Fortalezas: apoyo entre compañeros
  • Amenazas: pérdida de interés por el alumnado, falta de continuidad en los cursos.

Otra temática que se ha podido ver ha sido referente a los objetivos de la comunicación.

  • Cambiar propuestas formativas para cada grado.
  • Hacer las propuestas para todas las personas.
  • Mensaje más atractivo.
  • Solidaridad
  • Formación

Uno de los conceptos tratados en esta actividad ha sido la difusión: Esta, trata aspectos relacionados con la comunicación física, uso de redes sociales (#instagram, #facebook,), grupos de auto gestión, demandas de los alumnos. Este concepto va unido a la idea de “compartir contenidos más conectados con nuestras necesidades”:

Continuando con la lectura y la participación de los alumnos, otro de los aspectos que se ha visto ha sido los adjetivos del proyecto:  como queremos que nos vean, voluntariado y experiencias que nos hacen mejores profesionales, universidad que escucha.

El último contenido de dicho mural hace referencia a los canales de acciones:

  • Público al que está dedicado
  • Difusión mediante carteles

Finalmente, el cartel ha quedado de este modo:

El voluntariado internacional ha sido otra de las propuestas que han comentado en el aula. Asier ha comentado que él se fue a Mozambique durante tres meses; él nos recomienda esta experiencia y otros compañeros han comentado que este tipo de propuestas deben estar enfocadas a un rango de edad mayor. Con este aspecto estaríamos atrayendo a más personas.

Relacionado a este último aspecto el profesor ha formulado la siguiente pregunta ¿Qué sabemos de la experiencia voluntaria internacional?

Nosotros, los alumnos, sabemos en la medida que hemos escuchado a otros, pero se propone la idea de abrir un canal compartido entre las personas que estén realizando una experiencia de este tipo desde distintos lugares del mundo, para así poder hacer una entrevista, un vídeo basándose en el uso de un perfil por cada país. Esto sería una herramienta facilitadora para aquellas personas que quieran hacer voluntariado y así tener de forma más accesible la información.

En relación a ello las acciones que podríamos hacer para que esta actividad se pudiera conocer en mayor medida es comunicárselo a los delegados de cada clase y ellos se encargaran de explicarlo a los demás alumnos, crear un WhatsApp grupal para difundirlo y crear un perfil de Deusto Campus.

Continuando con los valores que podrían ser relevantes en dichas acciones destacan:

  • Actitud
  • Compromiso
  • Motivación
  • Dedicación
  • Iniciativa
  • Compartir
  • Ilusión
  • Intergeneracional

Posteriormente hemos tratado la importancia de crear propuestas a través de aspectos que se han visto en el plan de comunicación.

Otra temática importante para destacar ha sido la referente a los procesos. Cuando entramos en un diseño comparamos con otros proyectos; queremos cambiar la realidad para que cambie pero para poder crear cambios (en forma de U #teoriau)  se necesitan  dinámicas entre lo que ya sabemos y lo que queremos crear como nuevo.  Muchos alumnos han comentado que es difícil crear algo de cero porque la mayoría de las cosas están creadas. El profesor ha comentado que es importante crear procesos basados en la formación y en la relación entre otros para conocer otras miradas e incluir testimonios basados en la dimensión más humana. Tras llegar a este momento, se debería ver los aspectos que están cambiando y poder trabajar con pequeños proyectos piloto, prototipos, maquetas.

Posteriormente nos hemos puesto en grupos de tres y hemos elegido las acciones a trabajar. EL orden de las mismas ha sido el siguiente:

  • 01 – Motor  coordinación
  • 02 – Mapeo y escucha  (según la demanda de la gente , dar diversas opciones)
  • 03 – Atendiendo a las demandas ( mediante formularios, entrevistas mediante escucha de lo que la gente necesita)
  • 04 – Acercarse a lugares 
  • 05 – Testimonios y vídeos de gente que ya ha participado en las experiencias 
  • 06 – Objetos digitales ( saber la opinión de la gente mediante redes sociales, canales) 
  • 07 – Cartelería ( mediante logotipos para publicitar)

Posteriormente hemos ido recogiendo por grupos, distintas viñetas del mural, las cuales nos pueden servir  para poder realizar nuestra acción.

En estas dos semanas tenemos como tarea rellenar el formulario que está en Slack en base  a la acción escogida.