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Las herramientas del futuro para la Educación Social

Este lunes 15 de abril, tuvimos la última sesión de la asignatura ‘Internet, Redes Sociales, Educación e Innovación Social’ antes de las vacaciones de Semana Santa. Esta clase se dividió en dos partes. Por un lado, una charla en clase sobre la reflexión de la evaluación de los proyectos y posibles herramientas de futuro, y, por otro lado, la visita al FABLAB de la Universidad de Deusto.

Durante la sesión en clase, el profesor Asier Gallastegi nos habló sobre las interacciones y el futuro. “Pensamos que por decir algo a las personas como, por ejemplo, deja de fumar, van a hacerlo y no es así”, destacó. Lo cierto es que según vamos viviendo, tenemos nuestro propio aprendizaje. Si hacemos algo y funciona, lo repetimos incluso aunque sea algo disfuncional. No es tan fácil convencer a alguien de que cambie sus rutinas o manera de vivir porque son parte de su identidad y esto forma un equilibrio. Precisamente, sobre este asunto de equilibrios y desequilibrios habla la autora Virginia Satir.

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Cuando recibimos una información muy grande, nueva y que dice algo sobre mí que no conocía, tengo dos opciones: Puedo obviar la información y seguir viviendo como hasta ahora o dejo que entre la información en mi cabeza, lo que supone un riesgo y puedo entrar en crisis. ¿Por qué existe ese riesgo? Porque no puedo seguir viviendo como hasta ahora.  Tengo que cuestionarme y que esa información nueva pueda dialogar con la anterior construyendo una identidad nueva, es decir, puedo llegar a un equilibrio. De hecho, según voy incorporando información nueva e impacta en mí, mi mapa se hace más funcional y más grande. Sin embargo, no es tan fácil aceptar esa información nueva. Incluso llegando a acudir a un profesional para poder aceptarlo, se viven momentos de tensión. No nos entregamos al cambio tan fácilmente.Por ello, es importante leer, aprender y tener teorías, sobre todo, cuando nos colocamos en la dimensión digital. Nuestro compromiso con esta herramienta es saber hasta dónde podemos llegar. En resumen, en todos los aspectos nos encontramos con límites y nos vamos adaptando haciendo planteamientos con las herramientas de las que disponemos.

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Feedback colectivo a la exposición de trabajos de investigación realizada dentro de la asignatura #gizasareUD el 8 de Abril

Hola. En este post queremos devolveros algunas ideas sobre las exposiciones de los trabajos realizados a lo largo de las últimas semanas. Sobre los mismos tenéis más información en el anterior post.

Creemos que ha habido avances en relación a las primeras conversaciones que mantuvimos al comienzo de la asignatura. Así que “Zorionak!”. Por otro lado no queríamos dejar pasar vuestras propuestas como una oportunidad para contaros algunas ideas más que esperemos pudieran servir para mejorar y profundizar en vuestra tarea.

Criterios de evaluación

Hace unas semanas consensuamos una propuesta de evaluación de estos trabajos y exposiciones. 

Tras las exposiciones cada persona realizó un ejercicio de autoevaluación, valoró a los compañeros con los que había compartido proyecto y el trabajo del resto de equipo. Además desde el equipo profesorado hemos incluido nuestra valoración. Entre todas estas miradas parciales nos jugamos 3 puntos de la nota final.

Sobre la valoración que habéis realizado de vuestros compañeros y compañeras en el trabajo en equipo esta es la gráfica resultado

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En esta otra gráfica véis la diferencia entre vuestra autovaloración y la de vuestros compañeros de equipo. Hay una pequeña diferencia no sustancial. ¿Verdad?

 

Captura de pantalla 2019-04-14 a las 11.53.13

 

 

Además os compartimos una representación gráfica donde veis las notas globales a los aspectos de contenidos y presentación.

Captura de pantalla 2019-04-14 a las 11.53.21

Hemos decidido comparar vuestras evaluaciones con las que realizamos nosotros. Veréis que hay un desvío importante. En algunos casos coincidimos pero no en todos. De cara a la evaluación vuestra autoevaluación y coevaluación cuenta más que nuestra valoración pero nos parecía importante compartirla. Vamos a intentar aclarar o daros un feedback más matizado en relación a algunas ideas que nos surgían en la presentación.

Apropiación de herramientas para objetivos educativos y de impacto social

Parece que de todos los proyectos que hemos podido conocer en clase el ganador ha sido la campaña para Getxophoto en su edición de 1995 sobre #viajes. Para mi es una propuesta muy interesante y celebro que os impactara. En este simulan la narración a través de Instagram de un viaje migratorio. Algunas claves de éxito de este proyecto desde nuestra perspectiva:

  • No se hace explícito que se trata de una campaña hasta el final. Cuando ya había saltado a los medios de comunicación y estaba generando debate y conversación en redes sociales.
  • Hacen un uso de INSTAGRAM muy natural, utilizan un estilo de comunicación que va cogiendo forma en esta y otras redes sociales, los actores miran a cámara al fotografiarse, usan varios hashtags que los sitúan en diferentes búsquedas; #foodporn, #travel,… (somos conscientes de que el uso de la etiqueta era más habitual hace unos años que en este momento, al menos entre la gente más joven), primera persona, …
  • Nos acerca a las partes más invisibles de la migración. Nos cuentan lo que nadie está contando. Hacen visible algo que de otra manera no sabemos. A Europa nos llega solo una parte del último tramo. El del encuentro con las fronteras, las concertinas y el mar,…

Conversábamos también de la necesidad de incorporar estrategias de encuentro analógico que complementen lo digital. Aparecía con fuerza la necesidad de generar espacios de aprendizaje y capacitación para explorar estas nuevas herramientas. Recordamos de nuevo el proyecto con Getxokirolak.

 

Audiovisuales para comunicar

En las propuestas que habéis realizado habéis traído experiencias, testimonios, respuestas a preguntas, lo habéis hecho usando el lenguaje audiovisual y usando la plataforma Instagram. Creemos que es un acierto. Sobre estos lenguajes también hemos conversado. Debemos de ser capaces de trasladar una información atractiva y que se apoye en todos los potenciales. Cuando vemos un perfil donde todas los pantallazos de cada video tienen el mismo encuadre, color, persona, no estamos haciéndolo. Casi es preferible realizar un video largo (todo lo que nos deja la herramienta, a través de historias, video, sucesión de videos,…) que trocear las respuestas y generar varias entradas. Sirve para realizar un prototipo y compartirlo y de esta manera hablar, entre otras cosas, de esta misma idea sobre la reiteración que no contribuye a la comunicación (en este caso)

Estos videos pequeños nos permiten grabar directamente sin tener que hacer grandes ediciones y eso es un punto a favor. Nos acordábamos de algunos videos del proyecto Goratu de Gorabide.

 


Ver esta publicación en Instagram

Goratu. Todas somos importantes. #programagoratu @gorabide

Una publicación compartida de Asier Gallastegi (@gallas73) el

También hablamos de la necesidad de incorporar estrategias de “Lectura Fácil” en estas propuestas. Podemos generar algo atractivo, abierto, bien estructurado, con muchas facilidades para el encuentro pero con un lenguaje complejo que no se adapta a las capacidades de las personas que van a usarlo.

Sobre prototipos

Más que interesante pensar que podemos abrir un perfil en instagram o un grupo en Facebook para contar una idea. En lugar de decir lo que podríamos hacer, mostrarlo. Interesante también que uno de los grupos propusierais también una web “analógica” Una cartulina con popups desplegable también en cartulina es un mockup perfecto para seguir trabajando en una idea. El pensamiento de diseño es una de las líneas de trabajo con las que queremos continuar trabajando tras las vacaciones de la semana que viene. Fallar rápido y barato, pensar con los dedos,… Una pregunta interesante cuando escuchábamos estas iniciativas era: Si el proyecto durará unos meses más, ¿Por dónde continuaría?

Comunicación abierta, dinamización y objetivos de impacto personal y social

Usando el hashtag en twitter podemos personalizar qué tipo de conversación llevar a nuestro blog. Creo que es una buena iniciativa. Recuerdo lo que me gusto hace unos años escuchar a Jennifer Preston sobre la estrategia en redes sociales de diferentes periódicos norteamericanos como New York Times. En este vídeo podéis ver esta ponencia y aquí leer mi particular crónica del evento. Para cubrir el evento de la Superbowl habían abierto una lista en Twitter con algunas personas que durante este evento solían utilizar este canal para realizar comentarios. Eran perfiles que desde el criterio editorial de las personas responsables del periódico lo hacían especialmente “bien”. Por tanto en lugar de usar un hashtag para monitorizar toda la conversación utilizaban esta lista de personas seleccionadas. Cuando pienso en un lugar como los que nos habéis presentado para la prevención de adicciones por ejemplo quizás incluiría una gestión más dirigida de los espacios. Un papel más de mediación por parte de las personas que lanzamos el proyecto. Favorecer la participación y la propuesta más coral cuidando que contenidos se comparten y que sean congruentes con nuestros objetivos.

 

Videochat o botón de contacto con educador

Hace años pusieron en marcha la iniciativa Hogetti en Gipuzkoa de la mano de los amigos y amigas de HZ. En este presentación tenéis algunas ideas que aporte yo en la presentación de esta red social propia. Una de las claves que me interesó especialmente era un botón de contacto directo con el educador/a.

 

Me conecta con el proyecto Zeuk Esan de Gobierno Vasco y algunos perfiles en redes sociales de educadores y educadoras sociales. Sigo hace unos meses la estrategia en Getxo. Quizás un día podamos escuchar algo más de la experiencia. Un perfil educativo en Instagram. ¿Cuál será el grado de interacción? Creo que es clave, antes de lanzar ninguna iniciativa escuchar y aprender de lo que otras personas ya han probado a hacer. Pienso en la gente de Energy Control y Kolokon en Portugalete en relación a drogas y juventud en las redes sociales por ejemplo. Además de ver estas estrategias creo que cuando nos vamos a la capa digital no podemos olvidarnos de lo que sabemos ya en la capa analógica ¿Cuales son las estrategias que funcionan en el acompañamiento a jóvenes? ¿Cuales en situación de riesgo de adicción? ¿Cómo funciona un espacio de autoayuda?

A veces hemos echado de menos una mirada más extensiva y profunda a lo que está en funcionamiento y aprender de estas iniciativas.

Muy interesante rescatar la web y el juego “De Febos y Deimos”.  Muy interesante lo que ocurre en el cruce entre la comunidad LGTBI y el mundo GAMER. Hablamos de seguir a Mikel Calvo.

Espacio para el encuentro entre iguales y la ayuda mutua

Hace también unos años y cómo iniciativa del departamento de Salud de Gobierno Vasco se reforzó la estrategia digital de algunas organizaciones de afectados por enfermedades crónicas. Gracias a ese apoyo algunas organizaciones continúan reforzando su trabajo en redes de iguales gracias a la capa digital. Me gusta el trabajo que hacen desde Esclerosis Múltiple de Euskadi en Facebook por ejemplo.

Uso de hashtags

Cuando creamos un nuevo hashtag podemos hacernos algunas preguntas ¿Se está usando ya?, ¿Es suficientemente descriptivo y corto? (recordar que en Twitter tenemos, ahora, 280 caracteres), ¿Se trata de dejar traza suficiente solo de la conversación que sostengamos nosotros o es importante socializarlo para que sea una estrategia compartida contribuyendo a una comunicación distribuida?

Elección de canales

Un buen uso de un canal hace que sea atractivo y por tanto visitado. Si hacemos una propuesta muy interesante, con actualizaciones periódicas y de interés en, por ejemplo, un blog tendrá más visitas. Si además hacemos una buena campaña de difusión mejor. Dicho esto a veces lo que ocurre es que elegimos el canal más por la temática que por si es un espacio frecuentado o no por las personas a las que queremos llegar. Podemos abrir un perfil en Instagram para mostrar el día a día de un grupo de menores no acompañados, “menas”, pero si lo que queremos es que llegue a las personas que están construyendo una imagen negativa de estas personas quizás necesitamos utilizar una red más generalista dónde llegar a personas de otras edades. Nos ha inspirado el trabajo de Emankor Sarean en facebook compartiendo el día a día de un hogar y desde una mirada positiva.

Nos puede ayudar recordar la conversación que mantuvimos con Arantxa Sainz de Murieta de Komunikatik hace unos años en la asignatura y que está recogida en un post de nuestro blog.

Sobre Nativos digitales

Os recomiendo leer este texto de Enrique Dans sobre este tema (tiene más). Tengo dudas de si nos ayudan este tipo de aproximaciones. De hecho las personas que expusisteis los proyectos sois considerados a ojos de las personas mayores (como vuestro profesor:D) “Nativos digitales” y vosotros no os reconocéis en esa etiqueta.

Seguiremos explorando y trabajando sobre estas cuestiones en las próximas semanas. Creo que os va a ser de especial interés la sesión donde reflexionemos sobre las fases de un proceso de construcción colectiva.

¿Cómo os suena? ¿Alguna aportación? ¿Algo que creáis importante que pueda complementar lo escrito? ¿Os distéis cuenta de alguna cosa en la exposición que habéis incorporado como aprendizaje?

¡Presentaciones y reflexiones varias!

El día 8 de abril, comenzamos con una breve introducción realizada por Asier en donde nos exponía cómo iba a transcurrir la sesión. Iba a ser día de presentaciones, evaluaciones y reflexión.

En primer lugar, explicó cómo íbamos a tener que elaborar las tres evaluaciones que ya se habían compartido por Slack. Para que fuese más fácil evaluar a nuestros compañeros, se nos dio una hoja para poder poner nota a mano según iban avanzando las presentaciones. Al finalizar todas las presentaciones, pasaríamos los resultados al formato digital y conversaríamos sobre éstas, conversación que se esperaba continuar en la próxima sesión del día 15 de abril. (AVISAR DE QUIÉNES SÍ VAN A ASISTIR, POSIBLE VISITA A FABLAB DE DEUSTO)

Comenzaron las presentaciones, éramos 5 grupos diferentes a presentar y cada uno de nosotros disponía de 20 minutos para exponer su trabajo.

El primer grupo en presentar fue el grupo de FAMILIAS Y VIDEOJUEGOS, compuesto por Meritxell, Aroia y Giulia.

Realizaron para presentar su tema un prezi. Link: https://gizasareud.slack.com/files/UG3J6574L/FHT0EBFAA/videojuegos_y_familias.pdf

Comenzaron realizando una definición de videojuegos, explicaron las ventajas y desventajas de estos. Lanzaron una pregunta: ¿Qué se puede hacer para que los niños se beneficien de los juegos? A lo que dieron como respuesta que los padres deberían de tener capacidad de decisión para elegir los juegos educativos, el tiempo que el menos debe jugar, y el lugar. Además, también es importante realizar una prevención, teniendo una cuenta personalizada con control parental, compartir con ellos el juego y hablar sobre el tema y por último, advertirles de los riesgos que existen, como por ejemplo el Ciberbullying.

Hablaron sobre el juego educativo, que es una herramienta relacionada con las nuevas tecnologías y su buen uso que lo vincula con el ámbito educativo. Mencionaron el juego de FOBOS Y DEIMOS, un juego que está creado para luchar con el bullying LGTBI.

Link página web: http://defobosydeimos.com/

Además también hablaron sobre nativos digitales (personas que han nacido y crecido con las nuevas tecnologías) e inmigrantes digitales (personas que se tienen que acostumbrar a las nuevas tecnologías.) ¿Y nosotros qué somos?

Video Nativos/Inmigrantes: https://www.youtube.com/watch?v=1xicsr-vPOo

Para finalizar, mencionaron a Marc Prensky, quien considera que los educadores/as sociales tenemos la labor de acompañar para que se realice un buen uso de las TICS.

El segundo grupo en presentar fue el grupo de Cristina, Xixili y Marta, que hablaron sobre el colectivo de MENAS.

Realizaron una cuenta de instagram para trabajar con adolescentes. En esta cuenta de instagram crean una carpeta de Historias destacadas donde cuelgan noticias relacionadas con el colectivo. Hablaron con las personas pertenecientes a este colectivo y con Goratu para así grabar testimonios y subirlos. Además crearon una cuenta de Gmail para que las personas mandasen a ese correo los testimonios.

Instagram: @proyectomenas

Link Gmail: faustmarcrisixili@gmail.com

Utilizan hashtags como por ejemplo: #educación, #inclusión, #menas

El tercer grupo en presentar fue el grupo de Macarena, Begoña y Maria Vittoria. Nos hablaron sobre el APOYO A TRAVÉS DE LA PANTALLA CON PERSONAS DROGODEPENDIENTES.

Crearon una red social, EDUCA+, donde había Blog, Twitter e Instagram, todo en uno. En el blog, hay dos programas:

  1. Personas con intención de dejar definitivamente de consumir. Se cuentan experiencias a través del blog.
  2. Personas que quieren realizar una reducción de riesgos y daños. Se define el programa de reducción de riesgos y daños, vida saludable etc.

En el Instagram, suben historias sobre qué están haciendo, realizan vídeos en directo.

Además en esta nueva red social tienen la oportunidad de realizar vídeo chats es decir, interactuar manteniendo conversaciones con otras personas. También podrán realizar, chats en grupo de manera online.

Las personas que llevan este proceso adelante son 3 educadoras y dos psicólogas.

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EL cuarto grupo en presentar fue el grupo de Mikel y Begoña, quienes dedicaron su programa al colectivo de PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

Realizaron una cuenta de Facebook llamada Monitorxs Ocio. Tenían diversos objetivos, algunos de ellos eran: trabajar las nuevas tecnologías con los jóvenes debido a que habían percibido que se realizaba un mal uso, además otro de los aspectos que querían trabajar era la autonomía y las habilidades sociales.

Realizaron un grupo en Facebook, donde estaban todos los usuarios del grupo. En este grupo lo que se pretende es:

  1. Crear eventos y que las personas se apunten.
  2. Que los usuarios propongan planes que les apetecería realizar, que después, tras una votación el que más votos tenga será el que se realice.
  3. Recordatorios de los cumpleaños, evento importante para ellos.
  4. Eventos cercanos como por ejemplo conciertos.

Mikel y Begoña, tuvieron dificultad debido a que encontraron poca información, sin embargo, algo que les ayudó fue el hecho de conocer a la Asociación.

El último grupo en presentar estaba formado por Alejandro, Patricia y María. Este grupo se dedicó a la LUDOPATÍA.

Link: @stop_ludopatia

Elaboraron una cuenta de Instagram, con el objetivo de la visibilizar, sensibilizar y concienciar sobre los riesgos que conlleva la adicción al juego.

En esta cuenta nos encontramos con dos Historias destacadas,  por un lado vídeos de YouTube, que tratan sobre testimonios reales. Y por otro lado, datos de interés.

Varias de las publicaciones son información sobre qué es la ludopatía, qué tipos existen, el perfil que tiene una persona que tiene adicciones al juego, y además hay un testimonio hecho por el grupo.

Han utilizado una serie de hashtags como por ejemplo: #ludopatia, #testimonios, #juegosdeazar etc.

Por último, tuvimos una conversación entre todos, en la que recibimos un feedback de las exposiciones y donde destacamos diferentes aspectos, por ejemplo:

  • Es importante que adecuemos la herramienta digital al colectivo con el que queramos trabajar.
  • Debemos acudir a la ciencia más debido a que existen ideas y buenas prácticas en las que podemos inspirarnos a la hora de realizar un trabajo.
  • Para tener un “producto” exitoso y eficiente, es necesario conocer bien al colectivo, saber cuáles son sus necesidades, plantear unos objetivos y poner encima de la mesa diferentes estrategias.