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GizasareUD Temporada 7, Capítulo 2: Repensando

Comunicándonos

Comenzamos la clase reflexionando sobre “el silencio” que surgió en nuestro grupo de whatsapp cuando Asier nos informó a través de este sobre el nuevo post en el blog. 

Ideas principales que dificultan y/o facilitan la comunicación grupal:

  • Confianza
  • Relación alumno-profesor
  • Miedos
  • Vergüenza
  • Obligaciones

La falta de costumbre en cuanto a esta nueva comunicación entre alumno/a y profesor hicieron que la participación fuera nula (en el grupo de WhatsApp). Reconocimos la necesidad de una mayor confianza, la cual surgirá a medida que avance la materia y las relaciones interpersonales sean más frecuentes. El miedo o la vergüenza también fueron conceptos muy nombrados durante los primeros minutos de la sesión; ¿Qué espera de mí?, ¿Cómo voy a ser yo el/la primero/a en contestar?… 

Evaluación y elaboración del post

Por un lado y en relación con el blog y a la elaboración de los “posts” semanales, que se llevaran a cabo por cada uno de los compañeros/as del aula, conversamos sobre la importancia de los enlaces y la adjunción de nueva información que aporte contenido de interés dentro de este. Por otro lado, realizamos la evaluación del nuevo “post” de Asier siguiendo los siguientes ítems para su calificación (ítems que se conservaran a lo largo de todo el curso lectivo): 

  1. Título atractivo y descriptivo
  2. Resumen Inicial
  3. Contenido de interés
  4. Texto organizado
  5. Invitación final
  6. Enlazar
  7. Responde comentarios
  8. El post incluye fotografías
  9. Utilización de etiquetas y categorías
  10. Puntualidad

En cuanto a la elaboración del post, surgieron varias dudas. La más sonada fue la realización de hipervínculos, su uso, concepto…

Se llama hipervínculo o hiperenlace a un tipo de elemento presente en los documentos electrónicos (páginas Web, correos electrónicos, documentos digitales de texto, etc.) que hace alusión a otro documento diferente, a una         parte específica del mismo documento o a otro recurso de cualquier naturaleza, como búsquedas online, mecanismos de compra, suscripciones, etc.
Fuente: https://concepto.de/hipervinculo/#ixzz6Exq9CAk5

¿Cómo realizar un hipervínculo?

CREATIVE COMMONS (Bienes Comunes Creativos)

La importancia que reside dentro de este concepto será la base para la extracción de información/imágenes u contenido para nuestro blog. Asier hace hincapié en la necesidad de promover e intercambiar conocimiento de manera gratuita para todos/as, ya que gracias a esto contribuimos al fomento de la dignidad en cuanto al acto creativo. El propósito por tanto, es que mediante la difusión y el compartir consigamos impactar en mayor medida en la sociedad, así como la documentación de nuestras creaciones, ideas o proyectos que aumenten esta cadena y haga que la red de intercambio de conocimiento se expanda.

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Fuente: https://pxhere.com/es/photo/1447331

En relación con esto y para una mayor comprensión sobre el concepto Creative Commons vimos un video sobre la realización de prótesis 3D low cost. Se trata de un proyecto basado en el diseño de prótesis listas para imprimir en 3D y descargables por cualquier persona por un precio asequible. Este video refleja perfectamente el sentido de Creative Commons y el fin, que, por tanto, queremos conseguir con el contenido que compartimos en este nuestro blog.

Cerrando la sesión

A modo de cierre, hicimos una lluvia de ideas de las palabras Social, Innovación y Educación. Fue una actividad muy interesante, pues vimos que surgieron dificultades a la hora de relacionar el concepto de Innovación + Social = Innovación Social. Llegamos a la conclusión de que de alguna forma parecían antónimos por el sentido de futuro y actualidad que les otorgábamos. 

Lluvia de ideas sobre las palabras Educación, Social e Innovación.

A raíz del concepto de Innovación Social Asier realizó una actividad con varias fichas que representaban los pasos u objetivos referentes a este. 

Dinámica para identificar las propuestas con más o menos dificultad.

Basándonos en el fin de la dinamización, realizamos una actividad para identificar aquellas pautas que nos parecían más difíciles de conseguir dentro de un proyecto/propuesta.

Mayor dificultad:

  • Lograr un cambio original y novedoso: Partimos de la base de que todo esta inventado y las dificultades que esto supone para la realización de algo original y novedoso.
  • Ampliando y reforzando la sociedad civil: Creemos que pese haber una facilidad dentro de la difusión, es complicado fomentar un proceso de cambio a una sociedad con ideas preconcebidas e intentar impactar dentro de esa discordancia conceptual. Todo ello sin olvidar la dificultad residente en la distribución de información de calidad y significativa, ya que la masividad informativa, de baja calidad, que reside en la web provoca un efecto contrario en este aspecto.
  • Potencial de ser reproducible: Las dificultades aparentes en cuanto a la implementación de un proyecto en un entorno diferente al lugar de creación, ya que, porque un proyecto sea novedoso y exitoso en un lugar determinado, no confirma la efectividad de este en cualquier contexto u organización.

Menor dificultad:

  • Lograr resultados: No por ser una acción fácil de conseguir, sino porque lograr resultados no tiene por qué estar relacionado con el logro de resultados de calidad, sino que conseguiremos resultados con cualquier propuesta independientemente de que estos sean o no significativos.

Evaluando procesos y futuros educador@s

Tras la última clase y a tan solo un mes para acabar el curso este ha sido el orden del día de hoy. Una reflexión sobre la clase anterior, centrarnos en la evaluación mediante la visualización de los datos obtenidos, y finalmente, dar sentido al #proyectocampus desde los de procesos, mediante la visualización de 4 vídeos, por grupos, y una puesta en común de las fases, las activiades, y el para qué de los procesos a través de la visualización de los vídeos. Este es el objetivo de hoy, aunque lo cierto es que al #proyectocampus no le hemos prestado la atención esperada debido a cómo ha discurrido la clase de hoy.

¡¡Comenzamos!!

Sobre la última clase, Asier comenta que se marchó con dos ideas, pensamientos y sensaciones, y que traslada en el siguiente orden:

  1. Una sensación es de un gran trabajo en equipo positivo y productivo, sin bien percibe también que la actividad en el espacio digital es inferior al encuentro analógico o físico (hacemos uso de post-its, tarjetas). Parece que este último nos une más en el trabajo colectivo.
  2. Asier se fue un tanto removido, con la sensación de cierta pelea, de falta de respeto con el grupo de la clase situada al fondo. Menciona risas y murmullos y ninguna respuesta a Asier sobre qué se cocía. Sobre el origen de la falta de respeto, Asier hipotetiza sobre la posibilidad de un fallo personal por no traer las evaluaciones con anterioridad, como había prometido, y/o la posible percepción del alumnado que se puede sentir descolgado por la falta de asistencia, tema relacionado con la autoevaluación.

Surgen conversaciones y dudas en paralelo. Asier confirma que el 30 de abril y el 14 de mayo no habrá clase de #Redes. Por esa razón, como tenemos poco tiempo para implementar el proyecto #deustocampus, el objetivo es también dejar un proyecto lo más esbozado posible, relacionado con las necesidades aportadas por Aitor y su equipo, y poder hacer una propuesta cerrada para la puedan desarrollar y llevarla a cabo si así lo desean. Nos quedan tres sesiones para esto. De hecho, sería interesante utilizar el 14 de mayo para dar pasos en este tema.

Para intentar “enmendar” la posible “falta de respeto” de Asier por no haber traído las evaluaciones tres semanas atrás, Asier abre varias hojas de excell y se pone a la tarea de hablar sobre la evaluación, y de cómo hacer para “enganchar” al alumnado.

Empezamos por comentar los niveles de evaluación acordados entre todos, y que son los siguientes:

  • Coevaluación: escuchar a los compañeros presentar su proyecto y evaluamos el contenido y el proceso. Asier comenta que solo ha podido evaluar la coevaluación, le falta el resto de los aspectos. Las puntuaciones han sido las siguientes:
    • Equipo #youtube: 8,2
    • Equipo #menores 7,7
    • Equipo #cambiosocial: 7,8
  • Autoevaluación
  • Interevaluación: Evaluación de todo el equipo de trabajo.

Los aspectos evaluados se concretan en:

  • Participación y dinámica online (Slack de #gizasareUD). Asier comenta que la participación ha disminuido. En este espacio se han compartido herramientas y trabajos de calidad. Cada uno ha aprovechado lo visto como ha podido y ha querido.
  • Participación presencial. Presentación de proyectos. En Slack queda rastro de nuestra presencia en el aula al hacer trabajos en equipo.
  • Escritura de posts en el Blog #gizasareUD, respuestas aportadas al post y la evaluación de los posts. Sobre los posts redactados hasta la semana pasada, propone que quienes no los hayan evaluado, no lo hagan, porque puede haber ajustes en la evaluación.
  • Proyecto #deustocampus
  • Puntuación del profesor

Siguiendo con los aspectos evaluados, somos conscientes de que una parte grande de la clase no puede redactar el post semanal por falta de días para realizar los contenidos antes de finalizar el curso. Por ese motivo, se barajan diferentes formas de evaluar. Asier ofrece varias posibilidades:

  • Quien no haya redactado el post puede hacer una tarea similar
  • Quien no haya redactado el post tiene un 5 de nota en lugar de un 0
  • Quien quiera subir nota (haya o no haya redactado el post) puede hablar con Asier

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La evaluación del rastro y la asistencia a clase está creando malentendidos y revuelo entre las personas que se encuentran en el aula. Asier comenta que es interesante sacar un aprendizaje de lo que sucede. La posibilidad de hacer autocrítica. Preguntas como ¿cuánto se me reconoce que haya venido a clase y/o que los enlaces compartidos sean pertinentes, etc.? Son aprendizajes que se pueden extrapolar fuera de las aulas. La conclusión a la que llegamos:es que hay un “marrón compartido” a la hora de evaluar. Para Asier, más que merecer o comparar notas, es más importante el contenido: cómo en los trabajos en red se trabaja en equilibrio entre lo que damos y recibimos. Una balanza subjetiva que genera conflictos en los grupos, pero de la que se puede aprender.

En la segunda parte de la clase comenzamos a hablar sobre los procesos, Inteligencia Colectiva. Con estos videos, Asier nos propuso dividirnos en cuatro grupos y analizar las fases, las actividades y el para qué de la iniciativa que se ve en cada video.

Tras la reflexión sobre procesos en grupos pequeños, hacemos la puesta en común sobre los marcos diferentes para pensar en procesos.

Se propone hacer una construcción de los procesos que hemos visto mediante los videos y la indagación on-line, y enlazar las fases y la información recopilada. En qué se parece y qué no se parece.

#IAP (Investigación Acción Participativa

Grupo #IAP trabajando
Objetivo: Mejorar las situaciones colectivas de la participación de los usuarios – Responder a retos de manera participativa.
Fases:1º Diagnóstico, 2º Programación, 3º Conclusiones y propuestas, 4º Post de investigación de la práctica del PAI y evaluación.
Metas: Investigación (Fases 1º-2º), Formación (Fase 2º), Innovación (Fases 3º-4º).
Planteamiento con la información: Sistematización (documentación), categorización (darle un sentido a la información) y codificación.
Procesos de apertura reflexión y de cierre  de documento.
Para más información sobre la IPA haz click aquí.

 

#TeoriaU

 Grupo #TeoriaU trabajando
#teoriau, Teoría de cambio
Dinámica que complementa la visión más radical y lógica con la más emocional y cercana.
Objetivo: Cambiar la forma de pensar y ver.
Características principales: Escucha activa, observación, fuera juicio de valor.
Futuro emergente: “Ayudar a cambiar la manera que tenemos de operar para estar preparados para recibir y aprovechar el futuro inminente que se aproxima” (Otto Scharmer y Katrin Käufer).
Se une a la arteterapia, espacios para sentir las emociones mediante el cuerpo, dar más espacio a lo corporal.

 

#ProyectoOASIS

 Grupo #ProyectoOasis trabajando
Objetivo: Acercarnos a las personas para averiguar los talentos que tienen.
Fases: 1º Mirada, 2º Búsqueda de talentos, 3º Afecto: creación de vínculos, 4º Sueños, 5º Cuidado: repartir trabajos (sueños) y potenciales, 5º Acción: llevar a cabo el proyecto.

 

#DesignThinking

 Grupo #DesignThinking trabajando
Objetivo: Crear productos y servicios, para mejorar las necesidades de los clientes, haciéndolos partícipes en la acción.
Fases: 1º Diagnóstico teórico, 2º Investigación de campo, 3º Entender cómo innovar.

4º Trabajo en equipos (comunicar, demostrar y compartir), 5º Diseño prototipos, 6º Unificación y resultados

Actividades: Comprobar materiales y seguridad (han visto cuáles son los mejores materiales para el prototipo teniendo en cuenta los costes), acercarse al terreno, puesta en común (campaña a la crítica), creación 4 prototipos por grupo y por último, creación final conjunta del cuadro.

#DesignThinking. El Blog de Canal Sondeo

#DesignThinking. El Blog de Canal Sondeo

 

Finalmente se propone configurar una relación entre los 4 procesos, y tras una breve reflexión, se plantea lo siguiente y en base a los siguientes puntos (aunque la re-estructuración es difícil, puesto que cada proceso tiene una metodología diferente):

La configuración entre los 4 procesosLa configuración entre los 4 procesos

 

  1. La parte teórica
  2. La base científica (investigación)
  3. Abstracto (acción)

En resumidas cuentas, hemos dedicado una hora de clase a aclarar aspectos relacionados con la evaluación de nuestro rendimiento a lo largo de la asignatura, y la última parte ha sido más práctica, en relación con los procesos visionados en los 4 vídeos, trabajo en grupos y una puesta en común posterior. Esperamos sacar jugo a lo aprendido para buscar su aplicación en el #proyectocampus.

Giro de 180º: Innovando y creando (2018/05)

¡Una semana más! La semana que viene tenemos la presentación de cada proyecto y se podía sentir el nerviosismo y la angustia en el aula. La asistencia a clase ha sido menor que en otras ocasiones, aun así, el ritmo de trabajo no ha decaído. Por ello, cada grupo deberá, mandar por Slack desde el lunes hasta el miércoles, quienes son los miembros del grupo. Ya que en algunos grupos, hay miembros no han asistido a el aula, para poder llevar a cabo el proyecto.

¡COMENZAMOS LA CLASE!

En un principio, Asier nos da a conocer la estructura de la clase del 19 de marzo, la cual ha sido diferente a otras sesiones. En esta ocasión la mayor parte del tiempo la hemos dedicado al trabajo en grupo, el cual ha sido beneficioso para poder adelantar con los trabajos grupales. En la segunda parte, propone resolver dudas sobre las apps de clase y comentar el método de evaluación, teniendo en cuenta nuestras sugerencias y nuestras propuestas de la sesión anterior.

Asier, ha trabajado mucho este fin de semana y nos ha facilitado libros y documentos para cada uno de los temas a presentar la semana que viene. Algunos grupos de trabajo, han hecho uso de los libros en los grupos de trabajo, aunque en un papel secundario; por otro lado, los grupos venían con las tareas propuestas la semana pasada realizada, por lo que ya contaban con información útil para desarrollar las ideas que tenían en mente.

  • Youtube → Libro: Socionomía (Dolors Reig)

“ Un libro que nos hace reflexionar sobre quiénes somos y que asegura que la clave que sustenta la conectividad entre las personas son los valores que pueden aportar estas a la tecnología. El mundo ya es digital y no hay marcha atrás.» 

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  • Menores → Libro: Activismo en red y multitudes concentradas (Guiomar Rovira)

“ El uso lúdico y libetario de las tecnologías digitales, iniciado por los primeros programadores y hacktivistas, se ha profundizado en las últimas décadas a partir de experiencias concretas que sorprenden en su irrupción y que contrastan con el desarrollo de estrategias tecnológicas para el control social y el provecho económico. ”

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  • Cambio social → Libro: El kit de la lucha en internet (Margarita Padilla)

    “ Pocas dudas caben ya de que Internet se ha convertido en un terreno de batalla crucial para el futuro del desarrollo de la crítica, la transformación y los propios movimientos sociales. A partir de algunas de las principales propuestas ciberactivistas que se han desarrollado en los últimos años como WikiLeaks, Anonymus o Hacktivistas, este libro apuesta por la libertad en Internet, la lucha contra la censura y la falsa escasez de los bienes inmateriales. ”

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Comentado esto, nos separamos en grupos y comenzamos a trabajar. Durante este tiempo de trabajo, Asier pasa por los diferentes grupos para ayudar y comentar ideas y experiencias en torno a nuestros trabajos. Nos ofrece herramientas y técnicas de presentación, las cuales nos ayudan a perfeccionar el trabajo.

Antes de llegar al descanso y poner todo en común, confirmamos el orden de presentaciones de la siguiente semana, que seguirá el siguiente orden:

  1. #menores
  2. #youtube #youredes
  3. #cambiosocial

Innovación en la presentación

Acabado esto, Asier nos muestra vídeos e ideas de como llegar y hacer presentaciones de proyectos de una manera innovadora y sencilla .Por medio de diferentes herramientas. Algunos de los vídeos mencionados, son proyectos en los que participa Asier con compañeros de trabajo. Para ver el uso  de estas herramientas, nos mostró una serie de ejemplos:

  • Proyecto auKEra. Realizado por medio de VideoScribe y edición de vídeo.

  • Redes Sociales. Método artesanal, utilizando papeles y una edición de vídeo sencilla.

  • Alaia, euskalduna eta musulmana. Vídeo profesional creado por Pernan Goñi, para SOS Racismo. 

  • Presentación: Regresando al futuro. Creado por Alex Orbe. (Veterinarios sin fronteras). Se ha realizado mediante dibujos en primera persona, y grabado a velocidad aumentada.

  • Korapilatzen. Creado por Asier Gallastegi, hace 6 años. Stop Motion casero

  • Somos feministas. Material profesional creado por Miryam Artola.

Las presentaciones no siempre tienen porque ser vídeos comentados y editados, en los que un personaje cuente una historia o su situación, si no que existen otros métodos para presentar ideas. Para ello, Asier nos muestra #Pictoline, esta herramienta nos muestra noticias, hechos importantes y cotidianos en pequeñas cápsulas digeribles para todos. En una época de saturación y abundancia de información el proyecto cae perfecto para los milenials (que estamos) desconectados de la realidad nacional y mundial. Pictoline se adelantó a grandes medios editoriales y dinosaurios de la industria que aún no saben como acoplarse a la era digital. Mordaces, irónicos, claros, y sobre todo visuales. Pictoline o la noticia hecha visual.

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Por último Asier nos presenta  un proyecto de cómic digital, en Korapilatzen dónde transmite ideas complejas de manera sencilla, desde el humor y la reflexión.  

Como idea general, Asier nos muestra una plataforma, creada por la Fundación Civio; Donde van mis impuestos,la cual no dice el manejo de nuestros impuestos, y la distribución de ellos. Esta información resulta interesante y útil para aquellas personas que están realizando el trabajo de cambio social. 

¡LA SEMANA QUE VIENE PRESENTAMOS!

Para finalizar la clase, los diferentes equipos de trabajo hemos puesto en común el tipo de presentación y las necesidades que tenemos para la semana que viene.

  • #menores : para llevar a cabo su presentación, necesitaran material fungible y básico: (cable de sonido, VGA→ HDMI) . Utilizarán la plataforma Kaahoot para realizar una actividad dinámica con la clase. Su proyecto se centra en facilitarnos información sobre el uso de las redes sociales en los jóvenes, cuando y como lo hacen. Este grupo, se ha dividido en subgrupos, ya que son muchos para trabajar correctamente.
  • #youtube #youredes : para poder presentar, el material fungible necesario será similar al del resto de grupos. Para poder llevar a cabo la presentación será necesaria la participación del resto de los compañeros.
  • #cambiosocial: necesitarán al igual que los otros dos grupos, material fungible y básico. Este grupo ha cambiado en varias ocasiones la función del proyecto, debido a la aglomeración de gente y ausencia, por lo que hacen lo que pueden, entre los que están. La semana que viene presentarán directamente el cambio, este se centrará en la mujer y algunas inquietudes.  

Cada uno de los grupos antes de presentar el proyecto, debemos añadir sobre la realización del trabajo como lo hemos realizado.Comentar el contenido que se ha tratado hasta el dia de la presentación, el tipo de coordinación que ha habido y la función de cada uno/a dentro del grupo.  

Método de evaluación

Por medio de #Slack, en el canal #general, Asier nos ha compartido el enlace de la plantilla de evaluación de proyectos. Para ello hemos tenido unos minutos, para leerlo y comentar si nos parece correcto para evaluar nuestros proyectos, y se se podían hacer mejoras en este. Hemos propuesto mejoras y otros aspectos a evaluar: Por ejemplo, evaluar la presentación teniendo en cuenta su creatividad, la claridad y el contraste de fuentes.

La plantilla cuenta con una parte de autoevaluación, coevaluación y evaluación interna del equipo de trabajo, teniendo en cuenta su participación, su asunción y su responsabilidad. De la sesión de la semana que viene, deberemos salir con la evaluación realizada. 

Conclusión final

Esta sesión ha sido fructífera en la realización de los trabajos, ya que hemos podido adelantar y concretar la materia que queremos presentar el próximo día. Teniendo en cuenta las herramientas proporcionadas por Asier, nos han sido útiles a la hora de crear un contenido innovador, ya que estamos muy acostumbrados a las presentaciones básicas. En ocasiones, nos cierran la puertas de la imaginación para llevar a cabo nuestros proyectos.

“En la investigación y en la curiosidad se esconde la verdadera creatividad. “

 

Eneritz Bilbao y Oscar Luis.