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GizasareUD Temporada 7, Capítulo 2: Repensando

Comunic√°ndonos

Comenzamos la clase reflexionando sobre ‚Äúel silencio‚ÄĚ que surgi√≥ en nuestro grupo de whatsapp cuando Asier nos inform√≥ a trav√©s de este sobre el nuevo post en el blog. 

Ideas principales que dificultan y/o facilitan la comunicación grupal:

  • Confianza
  • Relaci√≥n alumno-profesor
  • Miedos
  • Verg√ľenza
  • Obligaciones

La falta de costumbre en cuanto a esta nueva comunicaci√≥n entre alumno/a y profesor hicieron que la participaci√≥n fuera nula (en el grupo de WhatsApp). Reconocimos la necesidad de una mayor confianza, la cual surgir√° a medida que avance la materia y las relaciones interpersonales sean m√°s frecuentes. El miedo o la verg√ľenza tambi√©n fueron conceptos muy nombrados durante los primeros minutos de la sesi√≥n; ¬ŅQu√© espera de m√≠?, ¬ŅC√≥mo voy a ser yo el/la primero/a en contestar?… 

Evaluación y elaboración del post

Por un lado y en relaci√≥n con el blog y a la elaboraci√≥n de los ‚Äúposts‚ÄĚ semanales, que se llevaran a cabo por cada uno de los compa√Īeros/as del aula, conversamos sobre la importancia de los enlaces y la adjunci√≥n de nueva informaci√≥n que aporte contenido de inter√©s dentro de este. Por otro lado, realizamos la evaluaci√≥n del nuevo ‚Äúpost‚ÄĚ de Asier siguiendo los siguientes √≠tems para su calificaci√≥n (√≠tems que se conservaran a lo largo de todo el curso lectivo): 

  1. Título atractivo y descriptivo
  2. Resumen Inicial
  3. Contenido de interés
  4. Texto organizado
  5. Invitación final
  6. Enlazar
  7. Responde comentarios
  8. El post incluye fotografías
  9. Utilización de etiquetas y categorías
  10. Puntualidad

En cuanto a la elaboración del post, surgieron varias dudas. La más sonada fue la realización de hipervínculos, su uso, concepto…

Se llama hiperv√≠nculo o hiperenlace a un tipo de elemento presente en los documentos electr√≥nicos (p√°ginas Web, correos electr√≥nicos, documentos digitales de texto, etc.) que hace alusi√≥n a otro documento diferente, a una         parte espec√≠fica del mismo documento o a otro recurso de cualquier naturaleza, como b√ļsquedas online, mecanismos de compra, suscripciones, etc.
Fuente: https://concepto.de/hipervinculo/#ixzz6Exq9CAk5

¬ŅC√≥mo realizar un hiperv√≠nculo?

CREATIVE COMMONS (Bienes Comunes Creativos)

La importancia que reside dentro de este concepto será la base para la extracción de información/imágenes u contenido para nuestro blog. Asier hace hincapié en la necesidad de promover e intercambiar conocimiento de manera gratuita para todos/as, ya que gracias a esto contribuimos al fomento de la dignidad en cuanto al acto creativo. El propósito por tanto, es que mediante la difusión y el compartir consigamos impactar en mayor medida en la sociedad, así como la documentación de nuestras creaciones, ideas o proyectos que aumenten esta cadena y haga que la red de intercambio de conocimiento se expanda.

vista aérea Cc0 creative common 0 creative commons 0 destino dirección viaje ordenador portátil acostado mapa lugar vista superior viajar viaje mesa de madera fuente caligrafía papel marca
Fuente: https://pxhere.com/es/photo/1447331

En relaci√≥n con esto y para una mayor comprensi√≥n sobre el concepto Creative Commons vimos un video sobre la realizaci√≥n de pr√≥tesis 3D low cost. Se trata de un proyecto basado en el dise√Īo de pr√≥tesis listas para imprimir en 3D y descargables por cualquier persona por un precio asequible. Este video refleja perfectamente el sentido de Creative Commons y el fin, que, por tanto, queremos conseguir con el contenido que compartimos en este nuestro blog.

Cerrando la sesión

A modo de cierre, hicimos una lluvia de ideas de las palabras Social, Innovaci√≥n y Educaci√≥n. Fue una actividad muy interesante, pues vimos que surgieron dificultades a la hora de relacionar el concepto de Innovaci√≥n + Social = Innovaci√≥n Social. Llegamos a la conclusi√≥n de que de alguna forma parec√≠an ant√≥nimos por el sentido de futuro y actualidad que les otorg√°bamos. 

Lluvia de ideas sobre las palabras Educación, Social e Innovación.

A ra√≠z del concepto de Innovaci√≥n Social Asier realiz√≥ una actividad con varias fichas que representaban los pasos u objetivos referentes a este. 

Din√°mica para identificar las propuestas con m√°s o menos dificultad.

Basándonos en el fin de la dinamización, realizamos una actividad para identificar aquellas pautas que nos parecían más difíciles de conseguir dentro de un proyecto/propuesta.

Mayor dificultad:

  • Lograr un cambio original y novedoso: Partimos de la base de que todo esta inventado y las dificultades que esto supone para la realizaci√≥n de algo original y novedoso.
  • Ampliando y reforzando la sociedad civil: Creemos que pese haber una facilidad dentro de la difusi√≥n, es complicado fomentar un proceso de cambio a una sociedad con ideas preconcebidas e intentar impactar dentro de esa discordancia conceptual. Todo ello sin olvidar la dificultad residente en la distribuci√≥n de informaci√≥n de calidad y significativa, ya que la masividad informativa, de baja calidad, que reside en la web provoca un efecto contrario en este aspecto.
  • Potencial de ser reproducible: Las dificultades aparentes en cuanto a la implementaci√≥n de un proyecto en un entorno diferente al lugar de creaci√≥n, ya que, porque un proyecto sea novedoso y exitoso en un lugar determinado, no confirma la efectividad de este en cualquier contexto u organizaci√≥n.

Menor dificultad:

  • Lograr resultados: No por ser una acci√≥n f√°cil de conseguir, sino porque lograr resultados no tiene por qu√© estar relacionado con el logro de resultados de calidad, sino que conseguiremos resultados con cualquier propuesta independientemente de que estos sean o no significativos.

Nos adAPPtamos !!! (2018 /01)

Ya hemos calentado motores y con ello han surgido nuevas dudas, preguntas e ideas sobre aplicaciones y los proyectos de equipo.

Pero antes de entrar en materia hemos trasteado en la aplicaci√≥n Slack, aclarando dudas sobre como entrar en ella, crear y unirse a los diferentes canales. Se han valorado los beneficios de la obtenci√≥n de la APP en el m√≥vil, ya que, nos da la oportunidad de acceder al contenido con rapidez y nos notifica cualquier interacci√≥n entre los usuarios, facilit√°ndonos el conocimiento de nuevos mensajes, enlaces de inter√©s que cuelguen nuestros compa√Īeros‚Ķetc.

Durante la sesión hemos conocido varias aplicaciones y nombrado otras en las cuales seguiremos profundizando más adelante. Estas aplicaciones las podemos distinguir en dos grupos.

Por un lado las aplicaciones que nos permiten organizarnos y guardar enlaces o apuntar información relevante.

descarga (1)DIIGO es una de ellas, se trata de un marcador social, una aplicaci√≥n que permite guardar enlaces de Internet¬† que resulten interesantes: v√≠deos, noticias, entradas de Blogs‚Ķetc. Gracias a sus etiquetas da la oportunidad a sus usuarios de clasificar los enlaces por temas con la ayuda de los Outliners y apilarlas en los diferentes grupos que el usuario tenga creados. Adem√°s, dentro de las muchas opciones que da DIIGO, ofrece la posibilidad de elegir si el grupo creado y los enlaces, se guardan de forma privada o en p√ļblico, para que otros usuarios puedan disfrutar de esos Links. Otra aplicaci√≥n que nos permite organizar informaci√≥n y hacernos la vida m√°s sencilla es Google keep, una aplicaci√≥n de notas en la cual podemos crear listas y utilizarla para tomar notas desde nuestro Smartphone. En este enlace se explica de forma r√°pida como utilizar la¬† ¬†herramienta DIIGO.

Por otro lado, hemos recordado, con cierta nostalgia,  las diferentes redes sociales que hemos ido dejando atrás con el paso del tiempo como: Fotolog, Tuenti, Messenger, Vine…etc. Estas redes sociales ya han quedado atrás, pero muchas otras han surgido o se han reinventado como es el caso de Telegram, una red social que en estos momentos nos da la oportunidad de chatear con nuestros contactos, pero también de crear grupos y visitar diferentes canales, desde canales de series, periódicos e incluso de videojuegos o Blogs de interés.

descargaO Facebook, una red social que aunque ya antigua, en cuanto a la historia de Internet se refiere, millones de usuarios siguen disfrutando de las posibilidades que esta aplicaci√≥n permite. Han surgido ciertas preguntas hacia el hecho de que no haya desaparecido junto a otras como Tuenti o Messenger, no hemos llegado a una clara conclusi√≥n, pero es innegable que es una red social que ha sabido mantenerse y que es internacionalmente conocida e utilizada de una forma l√ļdica, pero tambi√©n en el √°mbito de lo profesional, a la hora de encontrar trabajo muchos usuarios cuidan sus perfiles.

Por √ļltimo, nos hemos dividido en los equipos de trabajo que formamos la semana pasada.

 

dav

El primer equipo; #menores e Internet, ha hecho hincapié  en el buen y mal uso de las redes sociales. Afirmando, que la mayoría a de los jóvenes no saben utilizarlas de manera responsable, no son conscientes del tiempo que invierten ni de como lo hacen. Dejan de lado las consecuencias. Además, el equipo a propuesto hacer llegar a los jóvenes a partir de charlas, los testimonios de personas que hayan sufrido consecuencias al usar de forma negativa las RRSS. Sin embargo, juntos hemos llegado a la conclusión de que es necesario decir tanto la parte positiva como la parte negativa. Sí solo hacemos hincapié en lo negativo lanzamos un mensaje de miedo, y esto puede hacer que los menores se bloqueen. Las redes sociales son una herramienta, somos nosotros los que a partir de su uso, determinamos su parte positiva o negativa.

En segundo lugar, el equipo de #YouTube. Han partido de un eje principal: ¬ŅEs YouTube una herramienta de consumo o de creaci√≥n?. ¬†YouTube nos da la oportunidad de ver videos pero tambi√©n de participar como usuarios; creando nosotros nuestro propio contenido, dejando comentarios, dando like o dislike a las publicaciones…etc. Adem√°s, han salido ideas como la posibilidad de utilizar YouTube como plataforma para reivindicar y difundir campa√Īas a favor de diferentes colectivos y luchas‚Ķ etc. Es indiscutible que ,YouTube y las personas que lo conforman son referente e influyen tanto de manera positiva como negativa en la gente. Por esto, Gobierno Vasco y otras instituciones¬† o marcas hacen reuniones de youtubers o los citan para dar charlas sobre x temas concretos.

El tercer equipo est√° centrado en la comunicaci√≥n, la escucha y el #cambio social. En primer lugar se han expuesto cosas que el grupo ya conoc√≠a sobre el tema. Las leyes acompa√Īan el cambio social, y aunque en ocasiones no son la ra√≠z del cambio, si est√°n presentes a la hora de su ejecuci√≥n. Las campa√Īas forman parte de nuestra vida cotidiana, ya que las vemos tanto en materia de derechos y a favor de colectivos como si hablamos de publicidad. En segundo lugar, han surgido diferentes preguntas: ¬ŅC√≥mo de √ļtiles son las campa√Īas y a qu√© grupo de edades llegan m√°s? ¬ŅLa televisi√≥n sigue siendo un medio importante de difusi√≥n?… etc. En tercer lugar se han marcado tres claves importantes: ciudadan√≠a individual, ciudadan√≠a colectiva y ciudadan√≠a comunicativa. Por √ļltimo, hemos hablado de diferentes aplicaciones a favor del cambio social como; Change.org, la cual est√° en el punto de mira, ya que, hace m√°s f√°cil participar a la ciudadan√≠a pero tambi√©n cabe la posibilidad de que las personas que participen se de por satisfechas y no tomen parte en m√°s iniciativas.

Seguiremos concretando cada vez m√°s los proyectos en cada uno de los equipos las siguientes semanas. Pero tampoco dejaremos atr√°s la iniciativa de conocer nuevas aplicaciones.

Naiara López y Lorea Lillo

 

Aprender explorando y sin miedo a equivocarnos (2018/00)

Parece que est√° es ya la sexta edici√≥n de esta asignatura. Cada a√Īo ha sido diferente. No tengo dudas de estar comenzando otra aventura con los suficientes elementos en com√ļn como rememorar algunas peripecias pero sobre todo con matices especiales que la van a hacer √ļnica.

Justificamos una asignatura que varía con claves de contenido y otras más personales. En las de contenido compartimos que hablamos de contenidos en construcción y cambio continuo y acelerado; Internet, Nuevas Tecnologías, Educación e Innovación Social. En la parte más personal hablábamos de motivación y la necesidad de trabajar desde nuestras preguntas y lo que realmente nos importa. Tampoco se libra el profesor de esta necesidad de conectar con las preguntas y las ganas de experimentar y hacer nuevo.

Este a√Īo nos reunimos alrededor de 40 personas. Tres cuartos de la clase mujeres y un cuarto hombres. En nuestro primer encuentro ya comenzamos a conocernos un poco utilizando algunas fotograf√≠as que nos ayudaban a contar algo de nuestras expectativas y temas de inter√©s. Hay un compromiso por mi parte para compartir no solo contenidos, quiero compartir en el aula las maneras, metodolog√≠as y herramientas con las que trabajo en mis proyectos.

Cont√© yo tambi√©n algo sobre mi historia de relaci√≥n con las nuevas tecnolog√≠as y la Innovaci√≥n Social. Sobre todo me interesaba compartir algo de lo que yo intuyo es un nuevo contrato entre alumnado y profesorado. Si las formas de aprender y ense√Īar han de cambiar comencemos a experimentarlo en esta asignatura.

gizasareud_pizarra_01Cerrando los contenidos de la asignatura dibujabamos dos ejes: Uno que iba de lo análogico a lo digital y otro de lo individual a colectivo. Vamos a explorar experiencias y contenidos que aborden todo el espectro haciendo hincapié en el cuadrante digital y colectivo.

En la metodología o en las maneras de trabajar estos contenidos nos planteamos:

  • Investigaci√≥n de temas y contenidos. Equipos de trabajo que exploran temas aprendiendo de los contenidos y de trabajar en equipo.
  • Exploraci√≥n y experimentaci√≥n con herramientas. Probar aplicaciones, webs,…
  • Conocer experiencias reales que aterricen los contenidos. Entrevistas y personas que nos visiten para contar sus proyectos.
  • Aplicaci√≥n de aprendizajes en un proyecto real y compartido con todos los compa√Īeros/as del aula.

Nos planteábamos también un orden en estas claves:

  1. Comenzamos conociendonos, construyendo marcos, estructuras para la asignatura.
  2. Conversar sobre algunas claves m√°s globales e investigar sobre temas concretos. En este momento tenemos tres temas claves; menores y redes sociales, fen√≥meno youtube e implicaciones educativas y por √ļltimo escucha y comunicaci√≥n para el cambio social.
  3. Aprendizajes desde estas investigaciones y aplicación de estos en un proyecto concreto.
  4. Cierre final de la asignatura y cosecha de saberes.

Para recebar parte de estos contenidos hemos usado un formulario de drive. Muchas de nosotras hab√≠amos contestado alguna vez uno de estos formularios pero pocos los han dise√Īado. Hemos tenido que repetirlo. El primer dise√Īo que realic√© no estaba bien hecho. Me hab√≠a equivocado en la redacci√≥n de una de las preguntas y en el modelo de respuesta. ¬ŅQui√©n dijo que los errores no serv√≠an para aprender? Ahora recabamos informaci√≥n en este cuestionario activo. Queremos seguir explorando sobre contenidos y algunas claves m√°s personales que nos ayuden a seguir trabajando en equipo.

Ya hemos comenzado parte del debate. Cuando llevamos al aula el video de la acción de Greenpeace en el puerto de Bilbao. Nos fijamos sobre la capacidad de llegar a más personas, compartir testimonios personales… Nos interesó ver que esta acción se había emitido en directo.

El debate que comenzamos apuntaba al valor de este tipo de comunicaci√≥n en las acciones pol√≠ticas y las estrategias de cambio social. A buen seguro ser√° un tema que nos ocupe en las pr√≥ximas semanas. Queremos intercambiar diferentes perspectivas y esta va a ser una de las claves en las semanas que siguen. Adem√°s nos gustar√≠a que esto trascendiera de las personas de nuestra asignatura. Pens√°bamos en reeditar el #hablemoseduso del a√Īo pasado con las aulas que dinamizan nuestras amigas Itziar Kerexeta y Maria Mar Roman.

Proponemos adem√°s trabajar utilizando Slack como plataforma para la comunicaci√≥n y el trabajo en equipos. Es una apuesta. A lo largo de estos a√Īos hemos trabajado en diferentes plataformas; Alud, whatsapp, google group, google site,… No queremos obligarnos a abrirnos un perfil en una nueva red social. Creemos que Slack puede ser un buen lugar y adem√°s nos conecta con una herramienta que est√° en auge en estos momentos en equipos de trabajo reduciendo el uso del mail y otras tecnolog√≠as. Aprenderemos y compartiremos.

Continuamos con el blog. Cada semana un par de personas har√°n un acta de nuestros encuentros. Una manera de dejar rastro y seguir conversando. Hace unos a√Īos escrib√≠amos sobre estas claves para redactar un buen post. Sigue sirvi√©ndonos como base. Adem√°s este a√Īo queremos impactar y ampliar la conversaci√≥n. Queremos que haya comentarios, visitas al blog, usar nuestras redes sociales para difundir,…

La evaluación será suma de:

  • Autoevaluaci√≥n. Cada personas evaluar√° su aportaci√≥n.
  • Coevaluaci√≥n. Entre las personas del equipo y entre los equipos de trabajo.
  • Heteroevaluaci√≥n. El profesor cierra la evaluaci√≥n con su aportaci√≥n.

Evaluaremos la calidad de nuestros posts, el trabajo en equipos, el proyecto compartido… Nos parecía interesante también realizar una evaluación más continuada. Con tareas semanales que den cuenta también de la asistencia al aula.

Y seguimos aterrizando, abriendo, cerrando…
¬°¬°Bienvenidos y bienvenidas a #GizasareUD!!

Asier Gallastegi