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GizasareUD Temporada 7, Capítulo 2: Repensando

Comunicándonos

Comenzamos la clase reflexionando sobre “el silencio” que surgió en nuestro grupo de whatsapp cuando Asier nos informó a través de este sobre el nuevo post en el blog. 

Ideas principales que dificultan y/o facilitan la comunicación grupal:

  • Confianza
  • Relación alumno-profesor
  • Miedos
  • Vergüenza
  • Obligaciones

La falta de costumbre en cuanto a esta nueva comunicación entre alumno/a y profesor hicieron que la participación fuera nula (en el grupo de WhatsApp). Reconocimos la necesidad de una mayor confianza, la cual surgirá a medida que avance la materia y las relaciones interpersonales sean más frecuentes. El miedo o la vergüenza también fueron conceptos muy nombrados durante los primeros minutos de la sesión; ¿Qué espera de mí?, ¿Cómo voy a ser yo el/la primero/a en contestar?… 

Evaluación y elaboración del post

Por un lado y en relación con el blog y a la elaboración de los “posts” semanales, que se llevaran a cabo por cada uno de los compañeros/as del aula, conversamos sobre la importancia de los enlaces y la adjunción de nueva información que aporte contenido de interés dentro de este. Por otro lado, realizamos la evaluación del nuevo “post” de Asier siguiendo los siguientes ítems para su calificación (ítems que se conservaran a lo largo de todo el curso lectivo): 

  1. Título atractivo y descriptivo
  2. Resumen Inicial
  3. Contenido de interés
  4. Texto organizado
  5. Invitación final
  6. Enlazar
  7. Responde comentarios
  8. El post incluye fotografías
  9. Utilización de etiquetas y categorías
  10. Puntualidad

En cuanto a la elaboración del post, surgieron varias dudas. La más sonada fue la realización de hipervínculos, su uso, concepto…

Se llama hipervínculo o hiperenlace a un tipo de elemento presente en los documentos electrónicos (páginas Web, correos electrónicos, documentos digitales de texto, etc.) que hace alusión a otro documento diferente, a una         parte específica del mismo documento o a otro recurso de cualquier naturaleza, como búsquedas online, mecanismos de compra, suscripciones, etc.
Fuente: https://concepto.de/hipervinculo/#ixzz6Exq9CAk5

¿Cómo realizar un hipervínculo?

CREATIVE COMMONS (Bienes Comunes Creativos)

La importancia que reside dentro de este concepto será la base para la extracción de información/imágenes u contenido para nuestro blog. Asier hace hincapié en la necesidad de promover e intercambiar conocimiento de manera gratuita para todos/as, ya que gracias a esto contribuimos al fomento de la dignidad en cuanto al acto creativo. El propósito por tanto, es que mediante la difusión y el compartir consigamos impactar en mayor medida en la sociedad, así como la documentación de nuestras creaciones, ideas o proyectos que aumenten esta cadena y haga que la red de intercambio de conocimiento se expanda.

vista aérea Cc0 creative common 0 creative commons 0 destino dirección viaje ordenador portátil acostado mapa lugar vista superior viajar viaje mesa de madera fuente caligrafía papel marca
Fuente: https://pxhere.com/es/photo/1447331

En relación con esto y para una mayor comprensión sobre el concepto Creative Commons vimos un video sobre la realización de prótesis 3D low cost. Se trata de un proyecto basado en el diseño de prótesis listas para imprimir en 3D y descargables por cualquier persona por un precio asequible. Este video refleja perfectamente el sentido de Creative Commons y el fin, que, por tanto, queremos conseguir con el contenido que compartimos en este nuestro blog.

Cerrando la sesión

A modo de cierre, hicimos una lluvia de ideas de las palabras Social, Innovación y Educación. Fue una actividad muy interesante, pues vimos que surgieron dificultades a la hora de relacionar el concepto de Innovación + Social = Innovación Social. Llegamos a la conclusión de que de alguna forma parecían antónimos por el sentido de futuro y actualidad que les otorgábamos. 

Lluvia de ideas sobre las palabras Educación, Social e Innovación.

A raíz del concepto de Innovación Social Asier realizó una actividad con varias fichas que representaban los pasos u objetivos referentes a este. 

Dinámica para identificar las propuestas con más o menos dificultad.

Basándonos en el fin de la dinamización, realizamos una actividad para identificar aquellas pautas que nos parecían más difíciles de conseguir dentro de un proyecto/propuesta.

Mayor dificultad:

  • Lograr un cambio original y novedoso: Partimos de la base de que todo esta inventado y las dificultades que esto supone para la realización de algo original y novedoso.
  • Ampliando y reforzando la sociedad civil: Creemos que pese haber una facilidad dentro de la difusión, es complicado fomentar un proceso de cambio a una sociedad con ideas preconcebidas e intentar impactar dentro de esa discordancia conceptual. Todo ello sin olvidar la dificultad residente en la distribución de información de calidad y significativa, ya que la masividad informativa, de baja calidad, que reside en la web provoca un efecto contrario en este aspecto.
  • Potencial de ser reproducible: Las dificultades aparentes en cuanto a la implementación de un proyecto en un entorno diferente al lugar de creación, ya que, porque un proyecto sea novedoso y exitoso en un lugar determinado, no confirma la efectividad de este en cualquier contexto u organización.

Menor dificultad:

  • Lograr resultados: No por ser una acción fácil de conseguir, sino porque lograr resultados no tiene por qué estar relacionado con el logro de resultados de calidad, sino que conseguiremos resultados con cualquier propuesta independientemente de que estos sean o no significativos.

GizasareUD Temporada 7 Capitulo 1. Comenzamos

Soy Asier Gallastegi y voy a acompañar a esta asignatura. Ya son 7 años, los contenidos están estructurados y la propuesta ha ganado en claridad y materiales. Dicho esto siempre va a haber lugar para ampliarla y retorcerla adaptándola a nuestras preguntas e intereses. En este post voy a recoger las ideas y acuerdos compartidos y conversados haciendo hincapié en documentos y claves resultado de la reflexión y quizás reflejando menos sobre el proceso. Ya llegarán otros posts. Bienvenidas. Ongi etorriak!

Intentaba explicar mi perspectiva con una pequeña maleta de objetos.

Las matrioskas para hablar de la mirada sistémica, el metro de carpintero para recoger los intangibles, un trozo de ukelele impreso en plástico conectándonos con los potenciales de la tecnología y sus usos, una llave antigua para hablar de lo que cada uno puede poner de su parte para que las cosas avancen también dentro de la asignatura y un pájaro para volar.

Presentándonos

Continuamos dibujando y compartiendo algo sobre nosotros; nombre, intereses personales, profesionales y una breve radiografía sobre nuestra identidad digital. La sensación es la de una convocatoria realmente potente un año más. Las conversaciones sobre aplicaciones se van amontonando. Descubrimos yuka, my real food, peepoo,… 

Sobre contenidos de la asignatura

Terminamos la primera clase compartiendo algunos de los contenidos sobre los que queremos trabajar este año:

  • Procesos de innovación social: Diseño de procesos para el fortalecimiento comunitario y la construcción colectiva de respuestas a retos sociales
  • Mirada crítica al uso de redes sociales
  • Reflexionar sobre la situación actual de internet y las RRSS como ciudadanía y profesionales de la relación de ayuda
  • Apropiación social uso redes sociales
  • Proyectos de exploración y aplicación: Diversidad funcional, familias e internet, youtube educativo, prevención adicción juego…
  • Difusión proyectos sociales y viralización. estrategias y claves
  • Geolocalización y uso de mapas: Visibilización
  • Big data y futuros emergentes: Inteligencia artificial, automatización, educación social y dato, realidad virtual, impresión 3D…

Pretest a modo de autodiagnóstico inicial

Entre la primera sesión y la segunda rellenamos un pretest para conversar sobre algunos de los aprendizajes que buscamos ejercitar en la asignatura. En este documento encontramos un resumen del pretest y a continuación las medias:

  1. Conozco experiencias de innovación social y desarrollo comunitario que utilizan las tecnologías para su desarrollo 3,5/6
  2. Soy capaz de reflexionar de manera crítica sobre el uso de tecnología en los diferentes contextos (educativo, social, comunitario) 4,3/6
  3. Tengo experiencia de trabajo en red usando diferentes plataformas (slack, drive, whatsapp) y combinándolo con espacios de encuentro analógicos 4,0/6
  4. Considero que las herramientas tecnológicas tienen potencial para usarse en educación social y el trabajo comunitario 5,4/6
  5. Me considero una persona exploradora. investigo y experimento con diferentes herramientas tecnológicas para conocerlas y ver sus aplicaciones 4,3/6
  6. Conozco el potencial de facebook como una herramienta para la intervención social y la dinamización comunitaria 3,8/6
  7. Conozco el potencial de twitter como una herramienta para la intervención social y la dinamización comunitaria 3,9/6
  8. Utilizo aplicaciones como slack para trabajar en entornos colaborativos 1,8
  9. Conozco el potencial de mapas (google maps, openstreetmap,…) como herramienta en la planificación de trabajos comunitarios 3,8/6
  10. Uso herramientas de alertas y búsquedas concretas sobre los temas que me interesan y preocupan (alertas google, búsquedas de hashtags en twitter,…) 4,5/6
  11. Conozco las funciones y herramientas para monitorizar el impacto de nuestras conversaciones en redes sociales (hootsuite,…) 2,5/6

Mientras conversábamos sobre estos resultados ya comenzábamos a profundizar sobre los impactos de la capa digital en nuestras relaciones y empezamos a compartir algunos tips para el autocuidado. Un tema en el que profundizaremos gracias a la experiencia de todos y todas. 

Claves para contribuir a una experiencia significativa de aprendizaje

Tras conectar con nuestra mejores y peores experiencias de enseñanza y aprendizaje ordenamos algunas claves que nos van a ayudar a contribuir entre todos y todas para que esta asignatura sea una buena experiencia. 

Evaluación

Valoramos la propuesta de evaluación y la asumimos como propia. Este es el cuadro resultante.

Marina Garcés nos ayudó a recuperar cierta lucidez sobre lo verdaderamente importante en el aprendizaje y la universidad. Termino con uno de los párrafos de Garcés en su libro “Fuera de clase”:

“¿Cómo decirles a los estudiantes que todo tiene valor aunque no sea contabilizado en la nota final. Es decir: qué todo cuenta pese a que no contabilice. ¿Cómo expreso que el aprendizaje es un proceso que tiene valor por sí mismo? (…) Sólo quien haya aprendido a distinguir lo que tiene valor por sí mismo y lo que tiene en función de otra cosa puede relacionarse libremente con el mercado y con la sociedad” 

Marina Garcés. (2019). Fuera de Clase. Textos de filosofía de guerrilla. Barcelona: Galaxia Gutenberg.

Canal para continuar el aprendizaje

Terminamos este post que es una suerte de sabana hecha con retales con un recordatorio. Hemos decidido trabajar nuestra coordinación desde un grupo de Whatsapp. En este documento estamos trabajando para ajustar y optimizar su uso.

Esta es la primera hoja de nuestra particular bitácora. ¿Cómo os suenan nuestras primeras horas como grupo de asignatura? ¿Algo importante que no hayamos recogido en este post? ¿Cómo os imagináis este blog para aprovecharlo al máximo en los próximos meses?

El NoExamen

¡¡Ha llegado el gran momento del NoExamen!!

Comenzamos a prepararlo desde nuestra casa contestando al formulario que nos envió el profesor desde GoogleDrive. Este formulario incluía el Proceso de Innovación Social que preparamos en clase durante dos sesiones anteriores y como pregunta qué herramientas podrían ser utilizadas para llegar a cabo desde las nuevas tecnologías este proceso.

Estas mismas respuestas las pusimos en clase por separado y se las dimos al profesor que las aunó y las enmarcó en las diferentes fases del proceso. Este es el resultado del trabajo conjunto del grupo:

Proceso innovación social

El profesor nos propuso que realizáramos una presentación del trabajo de estos días a través de alguna herramienta y decidimos hacer un vídeo y una revista interactiva:

Para acabar hemos desayunado un rico bizcocho y…

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Ibone, Amaya y Joel.