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Nunca te acostarás sin aprender algo nuevo

En esta sesión del día 3 de Abril tenemos el placer de charlar junto a Santi Prisionero de PR4 y EDLAN.

Trataremos temas como impresoras 3D, educación e innovación social.

Ahora mismo Santi es un consultor social tanto en el sector público realizando estudios para la administración pública como para el sector privado como estudios para ONCE y Lantegi Batuak.

Se define como un sociólogo con inquietudes tecnológicas.

“Llevando tanto tiempo escribiendo y analizando las necesidades de la gente, me di cuenta de que muchas necesidades se podrían trabajar desde el aspecto tecnológico.”

“Necesitas un proceso de reflexión sobre: ¿Que valgo? ¿Qué sé hacer?” Creo que la tecnología puede ayudar a la gente y creo que puedo aunar ambos aspectos para conseguir que la tecnología sea parte de la solución de muchas necesidades”

Como aspectos negativos de la tecnología, destaca la brecha digital de un colectivo no tan mayor. Por lo que como consultor social, se detectan necesidades que se pueden solucionar acercando la tecnología a la gente.

Uno de los primeros proyectos, fue el teléfono para personas mayores.

Surge porque todos tenemos padres. “Cuando me fui de casa dejé el ordenador y le propuse a mi madre usarlo”. Aunque ella, no consideraba que lo necesitará. A pesar de que intenté enseñarla, no fue posible porque con la edad si alguien no consigue aprender se frustra. Con los años y con la pérdida de visión, no podía leer muchas cosas que antes leía en papel. Al comprarle una tablet para poder ampliar la letra; aprendió a manejar la tablet.

Se junto con su socio ingeniero y juntos trabajamos para aumentar la autonomía personal de la gente mayor. Gracias a Vodafone pudieron desde 2015 dar talleres a un gran número de personas de Euskadi, donde pudieron ver las posibilidades del teléfono móvil.

El futuro ya está aquí”. “Vivimos en un mundo muy cambiante”. Va todo muy rápido y con el tema de los móviles con personas mayores también.  Por lo que muchas veces, nos adaptamos al tipo de grupo de usuarios que tenemos delante.

Pensaron en el tipo de aplicaciones que puede interesar a este colectivo, para empoderarles.

Una entidad Guipuzcoana junto con un centro tecnológico de Guipúzcoa quiere hacer un seguimiento de sus usuarios drogodependientes. De esa lluvia de ideas, surgen proyectos donde el gobierno vasco apoyará la idea para poder llevarla a cabo.

Hay iniciativas que ayudan como herramientas de apoyo y que como educadores sociales nos puede interesar.

Tras la tertulia junto a Santi, acudimos al Fab Lab de la universidad de Deusto, donde nos explican las diferentes maquinas, materiales y utilidades de las herramientas y maquinas con la que cuentan.

En cuanto al Fab Lab; está compuesta por una serie de equipos de fabricación digitales. Es una buena herramienta para que los profesores puedan imprimir las ideas que tengan en la cabeza. “El conocimiento compartido vale mucho más”

En este link: http://basquefablab.com/, viene explicado que es un Fab Lab, que proyectos llevan a cabo, que tecnología y recursos utilizan…

Nos comenta que todos los Fab Lab del mundo están interconectados mediante videoconferencias, para poder trabajar codo con codo con otros Fab Lab.

Resaltar de esta visita, cuando nos habló de los proyectos que llevan a cabo relacionandos con lo social. Están trabajando con Etxegoki. Es un edificio adaptado a personas con discapacidad que viven allí. Están creando un proyecto para adaptar el entorno a las necesidades individuales de cada persona.

Además, también están trabajando con Irrintzi donde intentan que personas con discapacidad puedan conducir un coche. Son los únicos en Europa que lo hacen. Por ejemplo, trabajan en realizar una simulación de una silla para meterla en el coche.

Aquí dejamos algunas fotos tomadas en dicha sesión

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2º sesión de la semana

En esta segunda sesión de la semana (4 de Abril) comenzamos charlando respecto a las sensaciones que tuvimos en las charlas del día anterior. Por lo general, hubo buenas sensaciones, viendo muy positivamente la labor que realizan PR4 y 3D Lan. También se comentó que cuando pensamos en evoluciones posibles de la educación social, el ejemplo de pr4 es un claro ejemplo.

Como reflexión se pudo sacar que el traer gente que está trabajando en proyectos como estos, nos permite conectar más con la visión de la educación social y la práctica.

Asier comentó que durante la charla estuvo pensando hacer un video en directo, esta hubiera sido una gran oportunidad para que todo tipo de personas interesadas en el tema o no pudieran escuchar y entender la labor desarrollada en estos proyectos. Seguido habló de que para el “haprender”  va con h (de coger todo lo que podemos). No se ve en la dinámica de pedir trabajos, le gustaría entrar en qué dinámicas de aprendizaje serían las más correctas. Y por eso le da un par de vueltas a que herramientas utilizar para conseguir ese aprendizaje.

Nos habló sobre tweetdeck, que es una herramienta de twitter,  para contar lo que está escuchando. Eligiendo sus dos usuarios asier y gizasare se puede buscar en twitter todo lo que se comentó de la charla. Al utilizar el twitter, podemos sistematizar lo que nos parece interesante, lo compartimos… pudiendo de esta manera generar conocimiento.

También se comentó el hastag #hablemoseduso donde aparecen las conversaciones que tuvieron el otro día en la videoconferencia que realizaron con la universidad de Murcia y la UPV. Esta videoconferencia fue un claro ejemplo de cómo generamos aprendizaje colectivo

Siguiendo con la sesión, Asier nos comentó que la semana que viene vendría Leire de Virtualware. El objetivo es que nos pueda hablar sobre juego serio, salud atreves de juegos… y a ver de qué manera se puede crear relación entre su trabajo y educación social.

Para no llegar a esta charla sin conocimiento de que es Virtualware se comentó lo que están realizando. En esta empresa tecnológica, están relacionando la educación y la salud con la realidad virtual, realidad aumentada y este todo este tipo de tecnología. Por ejemplo para las fobias,  te hacen mediante las gafas 3d, enfrentarte en ese espacio o situación que te crea la fobia, eso sí siempre con la compañía de un psicólogo.

Este es el link de la página web de Virtualware, por si alguien quiere zambullirse en ella: http://virtualwaregroup.com/es/worldwide-virtualware.

Se habló sobre un juego mediante el que evalúan el tdh. En este juego te ponen diferentes distracciones y se hace un recuento de cuantas veces te has distraído, para de esta manera poder diagnosticar el tdh.

Para ir finalizando la clase se propuso hacer preguntas para poder realizarlas en la charla. Estas fueron unas de las preguntas que salieron:

  • Que proyecto destacarían que esté relacionado con lo social.
  • ¿Cómo aplicarían estas herramientas que utilizan ellos en la educación social?
  • ¿Qué relación tiene lo que hacen ellos con la educación social?
  • ¿Cómo adaptan sus productos a las necesidades personales?
  • ¿Cuál es el coste de una licencia de uno de vuestros programas para una persona?
  • ¿Cómo intuís el futuro de vuestro trabajo?

 

Para finalizar se propuso situarles a ellos también en que es lo que hacemos los educadores sociales y salió como idea: Que somos una profesión la cual, nos acercamos a personas y colectivos, les acompañamos y guiamos ofreciéndoles herramientas.

 

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MUCHAS HERRAMIENTAS, MUUUUUUCHAS!

El día de hoy, lo hemos empezado con legañas en los ojos y con la mochila bien llena con el peso del lunes. El silencio se a prevalecido los primeros minutos mientras Asier explicaba que había recibido de las presentaciones de la semana pasada. Reflexiones y comentario que por el tema del tiempo no pudo transmitirnos.

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Una vez comentado lo reflexionado el fin de semana sobre las presentaciones, hemos empezado a hablar sobre como tomamos notas. Aparte del convencional boli/papel, hemos evolucionado, y últimamente guardamos las ideas que nos rondan en la cabeza en nuestro nuevo órgano: ¡El móvil! Ese nombre de esa canción que queremos guardar, esa dirección, esa frase literaria… Pero hemos descubierto como la importancia de tomar notas puede ir más allá.

Un claro ejemplo de esto es la experiencia que nos a motrado Asier de cómo toma nota en las conferencias con la herramienta de google keep,

La situación es la siguiente: varios sujetos que acuden a una conferencia quieren tomar notas o guardar ciertas ideas y reflexiones que van recogiendo, pero cada uno lo hace a su manera. Qué enriquecedor seria hacerlo todos juntos con alguna herramienta, ¿Verdad? Para ello esta TITANPAD! Es una plataforma que es abierta y publica, que en el momento que lo creas puedes invitar a cualquier persona a que escriba sus apuntes, sin obligación a tener una cuenta. Las acciones van en directo y son interactivos, es decir, no tienen ningún tipo de retardo. Mediante esto podemos ver lo que apuntan en ese momento nuestros compañeros, y podemos sumas lo que queramos de nuestro punto de vista.

Aprovechando esto, lo hemos puesto en práctica con las ideas o reflexiones que nos han quedado de los temas que presentamos en la anterior clase, y hemos anotado cada grupo nuestra reflexión en esta. Este es el link del TITANPAD de nuestra clase: https://titanpad.com/G6tJ2iTQin

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Después de anotar cada grupo su reflexión, Asier nos ha explicado la campaña de #GETXOFOTO, en el cual se creó una cuenta que narraba todo el proceso de salto da valla de un joven subsahariano. Como esta campaña tuvo una repercusión increíble, por lo real que parecía y a la ves por la dureza que transmitida. Aparte de esta herramienta, hemos descubierto otras herramientas como los directos de twitter, google keep, google encuentras… todas muy interesantes y válidas para utilizar en nuestra profesión.

Al final de clase nos ha invitado a participar en un encuentro hangouts que se hará el Miércoles a las 14:00h con otras universidades que dan la misma asignatura en Murcia y UPV.

¡Wake up!

La clase del martes debes empezarla con energía, hoy Asier ha empezado el día presentando el calendario y lanzando dos propuestas para organizar lo que queda de curso, las propuestas son las siguientes:

  • Hacer dos investigaciones mas.
  • Hacer un poco de feedback de la primera investigación y dotarnos de más herramientas para hacer una investigación final.

CALENDARIO

3 Abril: SANTI PISONERO 3D Y SMARTPHONE MAYORES

4 Abril:

10 Abril: ¿EMENTIC Suspergintza?

11 Abril: Elección y constitución equipos Investigación. Evaluation asignatura y ajustes

17/18 SEMANA SANTA

24 Abril: 2do ciclo Investigación

25 Abril: COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN KOMUNIKATIK

1 Mayo FIESTA

2 Mayo:

8 Mayo:

15 Mayo:

22 Mayo: Presentación 2do ciclo Investigación

23 de Mayo: Cierre. Aprendizajes y Evaluación

Una vez organizado el curso, se nos ha presentado la herramienta de Think Commons. Esta herramienta que se utiliza para crear conversaciones sobre distintas temáticas, entonces se genera un material bajo la licencia creative commons y se puede ver en directo y/o en enlatado. Nos pone el ejemplo de la educadora Maria Mar que crea un espacio donde se habla solo de Educación Social y a partir de esté crea un blog. (hablemos EDUSO)

Seguidamente nos ha presentado el proyecto PR4 tecnología social, se dedican a: investigación social, apps smatphone, sociometría, diseño web, inclusión social, herramientas colaborativas para organizaciones, impresión 3D…

Después de hacer una presentación de este proyecto,  Asier, nos comenta que el lunes tendremos una visita de uno de los participantes de PR4, Santi, vendrá a contarnos cómo funciona el proyecto y responderá nuestras preguntas formuladas en la sesión de hoy.

Así que manos a la obra!nos dividimos en dos líneas de trabajo y empezamos a formular preguntas, trabajamos con la herramienta TITANPAD.

  1. Personas mayores:
  • ¿De Qué necesidades surgió Este Proyecto?
  • ¿Cuáles son las últimas Novedades del Proyecto? ¿Y qué tal han sido aceptadas por las Personas mayores?
  • ¿Qué beneficios tiene para las personas mayores?
  • ¿Qué perfil profesional tiene el equipo?
  • ¿De dónde salen las ideas?
  • ¿Con qué dificultades os encontráis?
  • ¿Cómo veis el futuro?
  • ¿Cuál es el perfil de usuarios vuestros?
  1. Diversidad funcional:
  • ¿Hasta Ahora, Que tipo de prótesis ha facilitado la Impresora 3D?
  • ¿Fuera aparte de las prótesis, Que beneficios ha provocado la Impresora 3D en las Personas con Diversidad funcional?
  • ¿Qué Ventajas Tiene La Impresora 3D Frente a ortopedia Una?
  • ¿Qué desventajas Tiene La Impresora 3D?
  • ¿Qué tipo de férulas ha CREADO?
  • ¿Se Trata de la ONU producto Asequible para las Personas con Diversidad funcional?
  • ¿Cómo os imagináis El Futuro de las impresoras 3D en Nuestras Vidas? ¿Cuál es su Impacto Nuestra Calidad de Vida?
  • ¿Cuál Puede Ser el papel de la ONU Educador Social, En Este tipo de Proyectos?
  • ¿Qué nuevo Proyectos Y utilidades están previstos para el Futuro?
  • ¿Qué tipo de Materiales se pueden crear mediante esta impresora dirigida a la diversidad funcional?
  • ¿Con que tipo de dificultades os habéis encontrado?

Finalmente en el momento de poner en común las preguntas  surge un pequeño problema,  en el que una parte del trabajo de hoy se nos  ha borrado, en este momento Asier nos enseña que hay una opción que se llama: línea del tiempo, que permite recuperar esta información perdida. Es cuando nos damos cuenta que errando también es una forma útil de aprender.

Se levanta la sesión!  esto es todo por esta semana, la semana que viene más y mejor.

El arte de trabajar todos juntos: “EL TODO ES MÁS QUE LA SUMA DE LAS PARTES” (Aristóteles)

Llegó el día de exponer a la clase los proyectos de investigación que durante estas últimas semanas hemos trabajado.

Para dar inicio a dichas presentaciones comenzamos la sesión de hoy recordando algunas pautas y criterios de evaluación de la presentación de los proyectos de cada equipo.

  • Cada grupo cuenta con 30 minutos para exponer.
  • Al finalizar la presentación de cada grupo realizaremos un espacio de reflexión y “feedback” de 5 minutos,  y realizaremos individualmente una coevaluación, donde puntuaremos de 1 a 6 las presentaciones de nuestros compañeros a través de un postit.  Asimismo, también añadiremos aquellos aspectos que más nos ha llamado la atención.
  • Al finalizar todas las presentaciones generaremos una conversación abierta para destacar todos los aprendizajes adquiridos.

Tendremos en cuenta para la evaluación aspectos como;

  • El foco, es decir, si el equipo ha enfocado la investigación en el marco de la asignatura.
  • La dimensión práctica, si nos ha servido para pensar sobre aplicaciones reales de nuestra profesión como educadores sociales.
  • La novedad del tema, si nos ha permitido plantearnos nuevas preguntas, o si hemos aprendido aspectos desconocidos.
  • Si han reflejado los aprendizajes con experiencias de interés.
  • Si comparten contenido y proceso.
  • Si han realizado una aportación de crítica y reflexión sobre el tema.
  • Y por último, aspectos añadidos de interés, claridad y creatividad, etc.

 

LAS PIEZAS DEL PUZZLE:

  • PIEZA 1: Jóvenes y redes sociales

El primer grupo en realizar la exposición centro el foco de atención de su proyecto en los jóvenes y el uso de las redes sociales.

Este grupo trató diferentes aspectos sobre dicho tema, como son: la influencia que tienen las redes sociales en los jóvenes, su importancia, ventajas y desventajas, la preocupación que suscitan, la atracción que producen a los jóvenes, la manera en que afectan a las relaciones de pareja, la seguridad que existe dentro de ellas, la utilidad de la realidad aumentada para este colectivo, y por último, el papel que juega la educación social dentro de las redes sociales.

Como conclusión principal de este proyecto de investigación podemos destacar que las redes sociales han transformado de una manera directa nuestra forma de vivir y facilitándonos la forma de  mantener relaciones con otras personas.

La población en su conjunto debería poder tener acceso a los beneficios que estas nos aportan, siempre y cuando se haga un buen uso de las mismas. Puesto que las redes sociales, en pueden crear una dependencia  y adicción.

Las redes sociales constituyen un medio para facilitar nuestra acción socio-educativa, y debemos de tener constancia de las innumerables posibilidades que nos ofrecen.

Para que estas ideas fueran profundizadas el grupo planteó la reproducción de un vídeo de YouTube relacionado con el tema, pero debido a la escasez de tiempo no se pudo emitir.

Y tú, ¿consideras que las redes sociales pueden ser usadas como una estrategia de aprendizaje para los jóvenes?

  • PIEZA 2: Juego serio y E-Sport.

El segundo grupo realizó su proyecto de investigación acerca de los Juegos serios y E-Sport. Comenzaron definiendo conceptos como el de E-Sports, que es el conjunto de competiciones de vídeo juegos online. Por otra parte, hicieron referencia a la plataforma Twitch, la cual nos permite poder ver cómo otras personas juegan a vídeo juegos en todo el mundo. Asimismo, recalcaron las diferentes aportaciones que pueden tener estas plataformas para la educación social.

Además de esto, destacaron los juegos serios, los cuales exponen la función del juego como herramienta de aprendizaje de conductas y actividades social y práctica. Esto es diseñado sobre todo para fines educativos, de entretenimiento y de información. Explicaron sus características, tipos, ventajas y diferentes áreas donde se pueden aplicar los juegos serios. Algunos ejemplos de juego serio son el juego Brain Training y Dragon Box.

Para que estas ideas quedasen más clara pusieron un vídeo a través de la plataforma Vimeo. Se trataba de un vídeo informativo acerca de los juegos serios.

Por otra parte, trataron el tema de Eadventure, que es una plataforma para crear y descargar juegos educativos.

Para finalizar, hicieron referencia a las nuevas tecnologías y destacaron los cambios que habían producido, las posibilidades que tiene en la educación, y el problema de las adicciones a las nuevas tecnologías.

Es importante destacar de este grupo, que aun no existiendo ningún tipo de unión en la actualidad entre el juego serio y la educación social, realizaron un vínculo entre ellas exponiendo las diferentes posibilidades que podría llegar a tener, es decir, supieron divagar en un terreno todavía sin explorar. 

Y tú, ¿sabías que el juego también era diseñado para un propósito distinto al de la diversión?¿conoces algún juego serio diferente?



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  • PIEZA 3: Comunicación para el Cambio Social.

El tercer grupo centró su proyecto de investigación en la Comunicación para el Cambio Social.

En primer lugar definieron que era el cambio social, para que sirve y que intenta buscar. Por otra parte también hicieron referencia en su trabajo a los diferentes tipos de comunicación:

  • Verbal
  • Escrita
  • No verbal

Además de esto, quisieron aclarar cuáles eran los niveles de comunicación:

  • Interpersonal
  • Intrapersonal
  • Grupal
  • Pública

Por otra parte, hicieron referencia al decálogo, donde explicaron  dos dimensiones, la sociedad y el cambio, en la que la comunicación juega un papel muy importante, ya que podríamos decir que es el “vehículo” para llegar a dicho objetivo. La comunicación, como hemos visto en diferentes asignaturas, es la herramienta fundamental para nosotros como educadores/as sociales, es la clave para alcanzar nuestras metas en nuestra labor profesional.

Una de las cosas que recalcó este grupo es la importancia que tiene que el mensaje que se transmite sea claro y con un solo mensaje , se debe comunicar de una forma clara y cercana para podernos ganar la confianza de las personas.

Al principio de su exposición realizaron una dinámica para poder enseñar cómo se podía aprender a través del juego. El juego consistía en una pregunta que aparecía durante diez segundo y cada una de las personas conectadas debía pulsar una de las opciones de respuesta, una vez contestadas todas las preguntas aparecen las personas con mayor puntuación. Las preguntas del juego estaban relacionadas con un vídeo informativo acerca del cambio social.

Por último, explicaron lo que era el marketing guerrilla, que consiste utilizar objetos cotidianos o elementos públicos para comunicar. Facilitaron la comprensión de todos los elementos transmitidos a través de un vídeo explicativo.

Podemos destacar una serie de buenas prácticas que expusieron en su proyecto, en las cuales dice que toda dinámica que busque un cambio social es participativa, surge de la sociedad.  Y que la comunicación para el cambio social es una comunicación ética, promueve la identidad y la afianzación de valores.

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LA ÚLTIMA PIEZA DEL PUZZLE: 

En la segunda sesión comenzamos hablando sobre Titanpad, un editor de textos colaborativo y en línea que nos permite grandes posibilidades educativas. El sistema es sencillo, quien tiene el enlace al espacio de trabajo, puede empezar a participar al momento. Es una herramienta muy útil para trabajar en grupo, realizar videoconferencias, talleres, reuniones, etc. Cuando utilicemos esta aplicación tenemos que ser conscientes de la información que publicamos, puesto que es una información pública a la cual todo el mundo tiene acceso.

Por otro lado, se nos indicó que la información sobre las medias y las evaluaciones de nuestros proyectos estaban colgadas en una hoja de cálculo de Drive, aquí podemos ver cómo podemos tener acceso a dicha información por medio de las nuevas herramientas tecnológicas.

Seguidamente, dimos paso al último grupo.

  • PIEZA 4: Personas Mayores y las Tics

El cuarto grupo se centró en las Personas Mayores y las Tics, dentro de este tema se centraron en aspectos como la reflexión sobre si las nuevas tecnologías producen exclusión o inclusión en la tercera edad, aquellos beneficios que trae consigo el uso de las tics, los diferentes tipos de usuarios que existen, como son: el perfil de rechazo, resignación, obligación, utilitarista y entusiasta. Además mostraron a la clase un conjunto de gráficas que nos aportaban datos para poder hacernos una idea de en qué punto está el colectivo de la tercera edad respecto a las nuevas tecnologías. Por último nos enseñaron diferentes páginas webs destinadas al colectivo de la tercera edad.

Además de esto reprodujeron dos vídeos, uno de ellos era un vídeo informativo sobre las diferentes posibilidades y facilidades que podían aportar las nuevas tecnologías al colectivo de la tercera edad. Y el último, lo que más destacaron fue un vídeo ilustrativo realizado por dicho grupo, en el que nos enseñaban cómo a través de una cámara conectada a la Play Station 2 podríamos beneficiar a las personas mayores trabajando la motricidad, ejercitando la coordinación y la atención a través de la utilización de un juego, una representación muy interesante.

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Y para concluir….

Durante los últimos 15 minutos , tras finalizar todas las presentaciones, hemos realizado la evaluación equipo, donde nos hemos puntuado del 1 al 6 y hemos señalamos aquello que más nos ha gustado del trabajo de nuestros compañeros de grupo.

La idea al finalizar todas las presentaciones, tal y como estaba pautado, era realizar una devolución contractiva o “feedback”  para  mejorar el aprendizaje, realizándonos preguntas como: ¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿Cómo podemos mejorar el proceso? ¿Y nuestra experiencia?, debido a la escasez de tiempo  lo dejamos como tarea pendiente para la próxima sesión. Este acto es de gran valor para nuestro crecimiento y desarrollo académico, ya que nos permite mejorar y realizar un aprendizaje más profundo.

Como último tema, hemos visualizado un corto que nos presenta un mundo donde el bombardeo de información es constante y más presente que nunca debido a la realidad aumentada. Podemos apreciar que es un espacio muy intenso y estresante, pero cabe preguntarnos, ¿está muy lejos de lo que nos espera en el futuro?

Y nosotros como profesiones de la educación social ¿Cómo sería nuestra labor dentro de 20 años? Es importante que reflexionemos sobre este aspecto, es un prototipo de algo que puede ocurrir y de forma paralela también puede impactar en la educación social, ya que este avance tecnológico hará que los robots empiecen a sustituir  a las personas trabajadoras. Se estima que para 2025 muchos de los empleos actuales serán ocupados por robots, pero, ¿existe fundamento para creer que nos desplazarán del todo? Los robots pueden reemplazar a los humanos, ¿mito o realidad?

 

Sandra Villar, Itziar Ruíz