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Feedback colectivo a la exposici贸n de trabajos de investigaci贸n realizada dentro de la asignatura #gizasareUD el 8 de Abril

Hola. En este post queremos devolveros algunas ideas sobre las exposiciones de los trabajos realizados a lo largo de las 煤ltimas semanas. Sobre los mismos ten茅is m谩s informaci贸n en el anterior post.

Creemos que ha habido avances en relaci贸n a las primeras conversaciones que mantuvimos al comienzo de la asignatura. As铆 que 鈥淶orionak!鈥. Por otro lado no quer铆amos dejar pasar vuestras propuestas como una oportunidad para contaros algunas ideas m谩s que esperemos pudieran servir para mejorar y profundizar en vuestra tarea.

Criterios de evaluaci贸n

Hace unas semanas consensuamos una propuesta de evaluaci贸n de estos trabajos y exposiciones.聽

Tras las exposiciones cada persona realiz贸 un ejercicio de autoevaluaci贸n, valor贸 a los compa帽eros con los que hab铆a compartido proyecto y el trabajo del resto de equipo. Adem谩s desde el equipo profesorado hemos incluido nuestra valoraci贸n. Entre todas estas miradas parciales nos jugamos 3 puntos de la nota final.

Sobre la valoraci贸n que hab茅is realizado de vuestros compa帽eros y compa帽eras en el trabajo en equipo esta es la gr谩fica resultado

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En esta otra gr谩fica v茅is la diferencia entre vuestra autovaloraci贸n y la de vuestros compa帽eros de equipo. Hay una peque帽a diferencia no sustancial. 驴Verdad?

 

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Adem谩s os compartimos una representaci贸n gr谩fica donde veis las notas globales a los aspectos de contenidos y presentaci贸n.

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Hemos decidido comparar vuestras evaluaciones con las que realizamos nosotros. Ver茅is que hay un desv铆o importante. En algunos casos coincidimos pero no en todos. De cara a la evaluaci贸n vuestra autoevaluaci贸n y coevaluaci贸n cuenta m谩s que nuestra valoraci贸n pero nos parec铆a importante compartirla. Vamos a intentar aclarar o daros un feedback m谩s matizado en relaci贸n a algunas ideas que nos surg铆an en la presentaci贸n.

Apropiaci贸n de herramientas para objetivos educativos y de impacto social

Parece que de todos los proyectos que hemos podido conocer en clase el ganador ha sido la campa帽a para Getxophoto en su edici贸n de 1995 sobre #viajes. Para mi es una propuesta muy interesante y celebro que os impactara. En este simulan la narraci贸n a trav茅s de Instagram de un viaje migratorio. Algunas claves de 茅xito de este proyecto desde nuestra perspectiva:

  • No se hace expl铆cito que se trata de una campa帽a hasta el final. Cuando ya hab铆a saltado a los medios de comunicaci贸n y estaba generando debate y conversaci贸n en redes sociales.
  • Hacen un uso de INSTAGRAM muy natural, utilizan un estilo de comunicaci贸n que va cogiendo forma en esta y otras redes sociales, los actores miran a c谩mara al fotografiarse, usan varios hashtags que los sit煤an en diferentes b煤squedas; #foodporn, #travel,… (somos conscientes de que el uso de la etiqueta era m谩s habitual hace unos a帽os que en este momento, al menos entre la gente m谩s joven), primera persona, 鈥
  • Nos acerca a las partes m谩s invisibles de la migraci贸n. Nos cuentan lo que nadie est谩 contando. Hacen visible algo que de otra manera no sabemos. A Europa nos llega solo una parte del 煤ltimo tramo. El del encuentro con las fronteras, las concertinas y el mar,…

Convers谩bamos tambi茅n de la necesidad de incorporar estrategias de encuentro anal贸gico que complementen lo digital. Aparec铆a con fuerza la necesidad de generar espacios de aprendizaje y capacitaci贸n para explorar estas nuevas herramientas. Recordamos de nuevo el proyecto con Getxokirolak.

 

Audiovisuales para comunicar

En las propuestas que hab茅is realizado hab茅is tra铆do experiencias, testimonios, respuestas a preguntas, lo hab茅is hecho usando el lenguaje audiovisual y usando la plataforma Instagram. Creemos que es un acierto. Sobre estos lenguajes tambi茅n hemos conversado. Debemos de ser capaces de trasladar una informaci贸n atractiva y que se apoye en todos los potenciales. Cuando vemos un perfil donde todas los pantallazos de cada video tienen el mismo encuadre, color, persona, no estamos haci茅ndolo. Casi es preferible realizar un video largo (todo lo que nos deja la herramienta, a trav茅s de historias, video, sucesi贸n de videos,…) que trocear las respuestas y generar varias entradas. Sirve para realizar un prototipo y compartirlo y de esta manera hablar, entre otras cosas, de esta misma idea sobre la reiteraci贸n que no contribuye a la comunicaci贸n (en este caso)

Estos videos peque帽os nos permiten grabar directamente sin tener que hacer grandes ediciones y eso es un punto a favor. Nos acord谩bamos de algunos videos del proyecto Goratu de Gorabide.

 


Ver esta publicaci贸n en Instagram

Goratu. Todas somos importantes. #programagoratu @gorabide

Una publicaci贸n compartida de Asier Gallastegi (@gallas73) el

Tambi茅n hablamos de la necesidad de incorporar estrategias de 鈥淟ectura F谩cil鈥 en estas propuestas. Podemos generar algo atractivo, abierto, bien estructurado, con muchas facilidades para el encuentro pero con un lenguaje complejo que no se adapta a las capacidades de las personas que van a usarlo.

Sobre prototipos

M谩s que interesante pensar que podemos abrir un perfil en instagram o un grupo en Facebook para contar una idea. En lugar de decir lo que podr铆amos hacer, mostrarlo. Interesante tambi茅n que uno de los grupos propusierais tambi茅n una web 鈥渁nal贸gica鈥 Una cartulina con popups desplegable tambi茅n en cartulina es un mockup perfecto para seguir trabajando en una idea. El pensamiento de dise帽o es una de las l铆neas de trabajo con las que queremos continuar trabajando tras las vacaciones de la semana que viene. Fallar r谩pido y barato, pensar con los dedos,… Una pregunta interesante cuando escuch谩bamos estas iniciativas era: Si el proyecto durar谩 unos meses m谩s, 驴Por d贸nde continuar铆a?

Comunicaci贸n abierta, dinamizaci贸n y objetivos de impacto personal y social

Usando el hashtag en twitter podemos personalizar qu茅 tipo de conversaci贸n llevar a nuestro blog. Creo que es una buena iniciativa. Recuerdo lo que me gusto hace unos a帽os escuchar a Jennifer Preston sobre la estrategia en redes sociales de diferentes peri贸dicos norteamericanos como New York Times. En este v铆deo pod茅is ver esta ponencia y aqu铆 leer mi particular cr贸nica del evento. Para cubrir el evento de la Superbowl hab铆an abierto una lista en Twitter con algunas personas que durante este evento sol铆an utilizar este canal para realizar comentarios. Eran perfiles que desde el criterio editorial de las personas responsables del peri贸dico lo hac铆an especialmente 鈥渂ien鈥. Por tanto en lugar de usar un hashtag para monitorizar toda la conversaci贸n utilizaban esta lista de personas seleccionadas. Cuando pienso en un lugar como los que nos hab茅is presentado para la prevenci贸n de adicciones por ejemplo quiz谩s incluir铆a una gesti贸n m谩s dirigida de los espacios. Un papel m谩s de mediaci贸n por parte de las personas que lanzamos el proyecto. Favorecer la participaci贸n y la propuesta m谩s coral cuidando que contenidos se comparten y que sean congruentes con nuestros objetivos.

 

Videochat o bot贸n de contacto con educador

Hace a帽os pusieron en marcha la iniciativa Hogetti en Gipuzkoa de la mano de los amigos y amigas de HZ. En este presentaci贸n ten茅is algunas ideas que aporte yo en la presentaci贸n de esta red social propia. Una de las claves que me interes贸 especialmente era un bot贸n de contacto directo con el educador/a.

 

Me conecta con el proyecto Zeuk Esan de Gobierno Vasco y algunos perfiles en redes sociales de educadores y educadoras sociales. Sigo hace unos meses la estrategia en Getxo. Quiz谩s un d铆a podamos escuchar algo m谩s de la experiencia. Un perfil educativo en Instagram. 驴Cu谩l ser谩 el grado de interacci贸n? Creo que es clave, antes de lanzar ninguna iniciativa escuchar y aprender de lo que otras personas ya han probado a hacer. Pienso en la gente de Energy Control y Kolokon en Portugalete en relaci贸n a drogas y juventud en las redes sociales por ejemplo. Adem谩s de ver estas estrategias creo que cuando nos vamos a la capa digital no podemos olvidarnos de lo que sabemos ya en la capa anal贸gica 驴Cuales son las estrategias que funcionan en el acompa帽amiento a j贸venes? 驴Cuales en situaci贸n de riesgo de adicci贸n? 驴C贸mo funciona un espacio de autoayuda?

A veces hemos echado de menos una mirada m谩s extensiva y profunda a lo que est谩 en funcionamiento y aprender de estas iniciativas.

Muy interesante rescatar la web y el juego 鈥淒e Febos y Deimos鈥. 聽Muy interesante lo que ocurre en el cruce entre la comunidad LGTBI y el mundo GAMER. Hablamos de seguir a Mikel Calvo.

Espacio para el encuentro entre iguales y la ayuda mutua

Hace tambi茅n unos a帽os y c贸mo iniciativa del departamento de Salud de Gobierno Vasco se reforz贸 la estrategia digital de algunas organizaciones de afectados por enfermedades cr贸nicas. Gracias a ese apoyo algunas organizaciones contin煤an reforzando su trabajo en redes de iguales gracias a la capa digital. Me gusta el trabajo que hacen desde Esclerosis M煤ltiple de Euskadi en Facebook por ejemplo.

Uso de hashtags

Cuando creamos un nuevo hashtag podemos hacernos algunas preguntas 驴Se est谩 usando ya?, 驴Es suficientemente descriptivo y corto? (recordar que en Twitter tenemos, ahora, 280 caracteres), 驴Se trata de dejar traza suficiente solo de la conversaci贸n que sostengamos nosotros o es importante socializarlo para que sea una estrategia compartida contribuyendo a una comunicaci贸n distribuida?

Elecci贸n de canales

Un buen uso de un canal hace que sea atractivo y por tanto visitado. Si hacemos una propuesta muy interesante, con actualizaciones peri贸dicas y de inter茅s en, por ejemplo, un blog tendr谩 m谩s visitas. Si adem谩s hacemos una buena campa帽a de difusi贸n mejor. Dicho esto a veces lo que ocurre es que elegimos el canal m谩s por la tem谩tica que por si es un espacio frecuentado o no por las personas a las que queremos llegar. Podemos abrir un perfil en Instagram para mostrar el d铆a a d铆a de un grupo de menores no acompa帽ados, 鈥渕enas鈥, pero si lo que queremos es que llegue a las personas que est谩n construyendo una imagen negativa de estas personas quiz谩s necesitamos utilizar una red m谩s generalista d贸nde llegar a personas de otras edades. Nos ha inspirado el trabajo de Emankor Sarean en facebook compartiendo el d铆a a d铆a de un hogar y desde una mirada positiva.

Nos puede ayudar recordar la conversaci贸n que mantuvimos con Arantxa Sainz de Murieta de Komunikatik hace unos a帽os en la asignatura y que est谩 recogida en un post de nuestro blog.

Sobre Nativos digitales

Os recomiendo leer este texto de Enrique Dans sobre este tema (tiene m谩s). Tengo dudas de si nos ayudan este tipo de aproximaciones. De hecho las personas que expusisteis los proyectos sois considerados a ojos de las personas mayores (como vuestro profesor:D) 鈥淣ativos digitales鈥 y vosotros no os reconoc茅is en esa etiqueta.

Seguiremos explorando y trabajando sobre estas cuestiones en las pr贸ximas semanas. Creo que os va a ser de especial inter茅s la sesi贸n donde reflexionemos sobre las fases de un proceso de construcci贸n colectiva.

驴C贸mo os suena? 驴Alguna aportaci贸n? 驴Algo que cre谩is importante que pueda complementar lo escrito? 驴Os dist茅is cuenta de alguna cosa en la exposici贸n que hab茅is incorporado como aprendizaje?

隆Presentaciones y reflexiones varias!

El d铆a 8 de abril, comenzamos con una breve introducci贸n realizada por Asier en donde nos expon铆a c贸mo iba a transcurrir la sesi贸n. Iba a ser d铆a de presentaciones, evaluaciones y reflexi贸n.

En primer lugar, explic贸 c贸mo 铆bamos a tener que elaborar las tres evaluaciones que ya se hab铆an compartido por Slack. Para que fuese m谩s f谩cil evaluar a nuestros compa帽eros, se nos dio una hoja para poder poner nota a mano seg煤n iban avanzando las presentaciones. Al finalizar todas las presentaciones, pasar铆amos los resultados al formato digital y conversar铆amos sobre 茅stas, conversaci贸n que se esperaba continuar en la pr贸xima sesi贸n del d铆a 15 de abril. (AVISAR DE QUI脡NES S脥 VAN A ASISTIR, POSIBLE VISITA A FABLAB DE DEUSTO)

Comenzaron las presentaciones, 茅ramos 5 grupos diferentes a presentar y cada uno de nosotros dispon铆a de 20 minutos para exponer su trabajo.

El primer grupo en presentar fue el grupo de FAMILIAS Y VIDEOJUEGOS, compuesto por Meritxell, Aroia y Giulia.

Realizaron para presentar su tema un prezi. Link: https://gizasareud.slack.com/files/UG3J6574L/FHT0EBFAA/videojuegos_y_familias.pdf

Comenzaron realizando una definici贸n de videojuegos, explicaron las ventajas y desventajas de estos. Lanzaron una pregunta: 驴Qu茅 se puede hacer para que los ni帽os se beneficien de los juegos? A lo que dieron como respuesta que los padres deber铆an de tener capacidad de decisi贸n para elegir los juegos educativos, el tiempo que el menos debe jugar, y el lugar. Adem谩s, tambi茅n es importante realizar una prevenci贸n, teniendo una cuenta personalizada con control parental, compartir con ellos el juego y hablar sobre el tema y por 煤ltimo, advertirles de los riesgos que existen, como por ejemplo el Ciberbullying.

Hablaron sobre el juego educativo, que es una herramienta relacionada con las nuevas tecnolog铆as y su buen uso que lo vincula con el 谩mbito educativo. Mencionaron el juego de FOBOS Y DEIMOS, un juego que est谩 creado para luchar con el bullying LGTBI.

Link p谩gina web: http://defobosydeimos.com/

Adem谩s tambi茅n hablaron sobre nativos digitales (personas que han nacido y crecido con las nuevas tecnolog铆as) e inmigrantes digitales (personas que se tienen que acostumbrar a las nuevas tecnolog铆as.) 驴Y nosotros qu茅 somos?

Video Nativos/Inmigrantes: https://www.youtube.com/watch?v=1xicsr-vPOo

Para finalizar, mencionaron a Marc Prensky, quien considera que los educadores/as sociales tenemos la labor de acompa帽ar para que se realice un buen uso de las TICS.

El segundo grupo en presentar fue el grupo de Cristina, Xixili y Marta, que hablaron sobre el colectivo de MENAS.

Realizaron una cuenta de instagram para trabajar con adolescentes. En esta cuenta de instagram crean una carpeta de Historias destacadas donde cuelgan noticias relacionadas con el colectivo. Hablaron con las personas pertenecientes a este colectivo y con Goratu para as铆 grabar testimonios y subirlos. Adem谩s crearon una cuenta de Gmail para que las personas mandasen a ese correo los testimonios.

Instagram: @proyectomenas

Link Gmail: faustmarcrisixili@gmail.com

Utilizan hashtags como por ejemplo: #educaci贸n, #inclusi贸n, #menas

El tercer grupo en presentar fue el grupo de Macarena, Bego帽a y Maria Vittoria. Nos hablaron sobre el APOYO A TRAV脡S DE LA PANTALLA CON PERSONAS DROGODEPENDIENTES.

Crearon una red social, EDUCA+, donde hab铆a Blog, Twitter e Instagram, todo en uno. En el blog, hay dos programas:

  1. Personas con intenci贸n de dejar definitivamente de consumir. Se cuentan experiencias a trav茅s del blog.
  2. Personas que quieren realizar una reducci贸n de riesgos y da帽os. Se define el programa de reducci贸n de riesgos y da帽os, vida saludable etc.

En el Instagram, suben historias sobre qu茅 est谩n haciendo, realizan v铆deos en directo.

Adem谩s en esta nueva red social tienen la oportunidad de realizar v铆deo chats es decir, interactuar manteniendo conversaciones con otras personas. Tambi茅n podr谩n realizar, chats en grupo de manera online.

Las personas que llevan este proceso adelante son 3 educadoras y dos psic贸logas.

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EL cuarto grupo en presentar fue el grupo de Mikel y Bego帽a, quienes dedicaron su programa al colectivo de PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

Realizaron una cuenta de Facebook llamada Monitorxs Ocio. Ten铆an diversos objetivos, algunos de ellos eran: trabajar las nuevas tecnolog铆as con los j贸venes debido a que hab铆an percibido que se realizaba un mal uso, adem谩s otro de los aspectos que quer铆an trabajar era la autonom铆a y las habilidades sociales.

Realizaron un grupo en Facebook, donde estaban todos los usuarios del grupo. En este grupo lo que se pretende es:

  1. Crear eventos y que las personas se apunten.
  2. Que los usuarios propongan planes que les apetecer铆a realizar, que despu茅s, tras una votaci贸n el que m谩s votos tenga ser谩 el que se realice.
  3. Recordatorios de los cumplea帽os, evento importante para ellos.
  4. Eventos cercanos como por ejemplo conciertos.

Mikel y Bego帽a, tuvieron dificultad debido a que encontraron poca informaci贸n, sin embargo, algo que les ayud贸 fue el hecho de conocer a la Asociaci贸n.

El 煤ltimo grupo en presentar estaba formado por Alejandro, Patricia y Mar铆a. Este grupo se dedic贸 a la LUDOPAT脥A.

Link: @stop_ludopatia

Elaboraron una cuenta de Instagram, con el objetivo de la visibilizar, sensibilizar y concienciar sobre los riesgos que conlleva la adicci贸n al juego.

En esta cuenta nos encontramos con dos Historias destacadas, 聽por un lado v铆deos de YouTube, que tratan sobre testimonios reales. Y por otro lado, datos de inter茅s.

Varias de las publicaciones son informaci贸n sobre qu茅 es la ludopat铆a, qu茅 tipos existen, el perfil que tiene una persona que tiene adicciones al juego, y adem谩s hay un testimonio hecho por el grupo.

Han utilizado una serie de hashtags como por ejemplo: #ludopatia, #testimonios, #juegosdeazar etc.

Por 煤ltimo, tuvimos una conversaci贸n entre todos, en la que recibimos un feedback de las exposiciones y donde destacamos diferentes aspectos, por ejemplo:

  • Es importante que adecuemos la herramienta digital al colectivo con el que queramos trabajar.
  • Debemos acudir a la ciencia m谩s debido a que existen ideas y buenas pr谩cticas en las que podemos inspirarnos a la hora de realizar un trabajo.
  • Para tener un 鈥減roducto鈥 exitoso y eficiente, es necesario conocer bien al colectivo, saber cu谩les son sus necesidades, plantear unos objetivos y poner encima de la mesa diferentes estrategias.