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MUCHAS HERRAMIENTAS, MUUUUUUCHAS!

El día de hoy, lo hemos empezado con legañas en los ojos y con la mochila bien llena con el peso del lunes. El silencio se a prevalecido los primeros minutos mientras Asier explicaba que había recibido de las presentaciones de la semana pasada. Reflexiones y comentario que por el tema del tiempo no pudo transmitirnos.

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Una vez comentado lo reflexionado el fin de semana sobre las presentaciones, hemos empezado a hablar sobre como tomamos notas. Aparte del convencional boli/papel, hemos evolucionado, y últimamente guardamos las ideas que nos rondan en la cabeza en nuestro nuevo órgano: ¡El móvil! Ese nombre de esa canción que queremos guardar, esa dirección, esa frase literaria… Pero hemos descubierto como la importancia de tomar notas puede ir más allá.

Un claro ejemplo de esto es la experiencia que nos a motrado Asier de cómo toma nota en las conferencias con la herramienta de google keep,

La situación es la siguiente: varios sujetos que acuden a una conferencia quieren tomar notas o guardar ciertas ideas y reflexiones que van recogiendo, pero cada uno lo hace a su manera. Qué enriquecedor seria hacerlo todos juntos con alguna herramienta, ¿Verdad? Para ello esta TITANPAD! Es una plataforma que es abierta y publica, que en el momento que lo creas puedes invitar a cualquier persona a que escriba sus apuntes, sin obligación a tener una cuenta. Las acciones van en directo y son interactivos, es decir, no tienen ningún tipo de retardo. Mediante esto podemos ver lo que apuntan en ese momento nuestros compañeros, y podemos sumas lo que queramos de nuestro punto de vista.

Aprovechando esto, lo hemos puesto en práctica con las ideas o reflexiones que nos han quedado de los temas que presentamos en la anterior clase, y hemos anotado cada grupo nuestra reflexión en esta. Este es el link del TITANPAD de nuestra clase: https://titanpad.com/G6tJ2iTQin

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Después de anotar cada grupo su reflexión, Asier nos ha explicado la campaña de #GETXOFOTO, en el cual se creó una cuenta que narraba todo el proceso de salto da valla de un joven subsahariano. Como esta campaña tuvo una repercusión increíble, por lo real que parecía y a la ves por la dureza que transmitida. Aparte de esta herramienta, hemos descubierto otras herramientas como los directos de twitter, google keep, google encuentras… todas muy interesantes y válidas para utilizar en nuestra profesión.

Al final de clase nos ha invitado a participar en un encuentro hangouts que se hará el Miércoles a las 14:00h con otras universidades que dan la misma asignatura en Murcia y UPV.

¡Wake up!

La clase del martes debes empezarla con energía, hoy Asier ha empezado el día presentando el calendario y lanzando dos propuestas para organizar lo que queda de curso, las propuestas son las siguientes:

  • Hacer dos investigaciones mas.
  • Hacer un poco de feedback de la primera investigación y dotarnos de más herramientas para hacer una investigación final.

CALENDARIO

3 Abril: SANTI PISONERO 3D Y SMARTPHONE MAYORES

4 Abril:

10 Abril: ¿EMENTIC Suspergintza?

11 Abril: Elección y constitución equipos Investigación. Evaluation asignatura y ajustes

17/18 SEMANA SANTA

24 Abril: 2do ciclo Investigación

25 Abril: COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN KOMUNIKATIK

1 Mayo FIESTA

2 Mayo:

8 Mayo:

15 Mayo:

22 Mayo: Presentación 2do ciclo Investigación

23 de Mayo: Cierre. Aprendizajes y Evaluación

Una vez organizado el curso, se nos ha presentado la herramienta de Think Commons. Esta herramienta que se utiliza para crear conversaciones sobre distintas temáticas, entonces se genera un material bajo la licencia creative commons y se puede ver en directo y/o en enlatado. Nos pone el ejemplo de la educadora Maria Mar que crea un espacio donde se habla solo de Educación Social y a partir de esté crea un blog. (hablemos EDUSO)

Seguidamente nos ha presentado el proyecto PR4 tecnología social, se dedican a: investigación social, apps smatphone, sociometría, diseño web, inclusión social, herramientas colaborativas para organizaciones, impresión 3D…

Después de hacer una presentación de este proyecto,  Asier, nos comenta que el lunes tendremos una visita de uno de los participantes de PR4, Santi, vendrá a contarnos cómo funciona el proyecto y responderá nuestras preguntas formuladas en la sesión de hoy.

Así que manos a la obra!nos dividimos en dos líneas de trabajo y empezamos a formular preguntas, trabajamos con la herramienta TITANPAD.

  1. Personas mayores:
  • ¿De Qué necesidades surgió Este Proyecto?
  • ¿Cuáles son las últimas Novedades del Proyecto? ¿Y qué tal han sido aceptadas por las Personas mayores?
  • ¿Qué beneficios tiene para las personas mayores?
  • ¿Qué perfil profesional tiene el equipo?
  • ¿De dónde salen las ideas?
  • ¿Con qué dificultades os encontráis?
  • ¿Cómo veis el futuro?
  • ¿Cuál es el perfil de usuarios vuestros?
  1. Diversidad funcional:
  • ¿Hasta Ahora, Que tipo de prótesis ha facilitado la Impresora 3D?
  • ¿Fuera aparte de las prótesis, Que beneficios ha provocado la Impresora 3D en las Personas con Diversidad funcional?
  • ¿Qué Ventajas Tiene La Impresora 3D Frente a ortopedia Una?
  • ¿Qué desventajas Tiene La Impresora 3D?
  • ¿Qué tipo de férulas ha CREADO?
  • ¿Se Trata de la ONU producto Asequible para las Personas con Diversidad funcional?
  • ¿Cómo os imagináis El Futuro de las impresoras 3D en Nuestras Vidas? ¿Cuál es su Impacto Nuestra Calidad de Vida?
  • ¿Cuál Puede Ser el papel de la ONU Educador Social, En Este tipo de Proyectos?
  • ¿Qué nuevo Proyectos Y utilidades están previstos para el Futuro?
  • ¿Qué tipo de Materiales se pueden crear mediante esta impresora dirigida a la diversidad funcional?
  • ¿Con que tipo de dificultades os habéis encontrado?

Finalmente en el momento de poner en común las preguntas  surge un pequeño problema,  en el que una parte del trabajo de hoy se nos  ha borrado, en este momento Asier nos enseña que hay una opción que se llama: línea del tiempo, que permite recuperar esta información perdida. Es cuando nos damos cuenta que errando también es una forma útil de aprender.

Se levanta la sesión!  esto es todo por esta semana, la semana que viene más y mejor.

¡¡¡¡RECTA FINAL!!!!

Para ir cerrando con la asignatura esta anteúltima semana hemos comenzado haciendo tres grupos para poder trabajar sobre diferentes herramientas y para finalizar la sesión hicimos una apuesta en común de lo trabajado durante la sesión. A continuación, explicamos las herramientas trabajadas en pequeños grupos:

Para trabajar el tema Fotos nos hemos valido de la herramienta flicker, utilizando las fotos que Asier subió al dropbox. Una vez creada la cuenta en flicker y después de hacer el albúm de fotos en dicha herramienta, los compañeros lo compartieron en el Blog a través de las RSS, ya que la plataforma del Blog que estamos usando nosotros no nos da la opción a usar Widget.
Pero a la hora de poner la RSS de los archivos creados en flicker han tenido un pequeño problema para mostrar las fotos en miniatura. Pero a día de hoy está solucionado.

Otro pequeño grupo trabajo en la edición de un video, el cual ya está disponible en un entrada anterior. Para la creación del mismo han utilizado fotos y video que Asier ha subido al Dropbox. Para la creación del mismo han utilizado la herramienta Moviemaker. Gracias a esta herramienta han podido dar forma, ordenar fotos y videos, incluir texto, música etc. Pero teniendo en cuenta las recomendaciones que nos ha ido dando el profesor durante toda la asignatura, tanto la música como las fotos han sido cogidas de una plataforma con la licencia de creative commons. Y las imágenes, como hemos dicho anteriormente han sido cogidas de flicker. Para finalizar con la tarea subieron el video a YOUTUBE y a nuestro blog. El usar imágenes, videos y música con licencia de creative commons implica compartir lo creado con esa misma licencia.

Para finalizar, otro pequeño grupo ha estado trabajando sobre los Marcadores sociales. Estas herramientas permiten guardar información sobre diferentes páginas de interés de una manera más cómoda. Es decir, otra forma de archivar lo que hasta ahora la gran mayoría de nosotros hemos hecho creando favoritos, debido a nuestro desconocimiento. De esta manera, tenemos acceso a la información desde cualquier lugar y ordenador. En definitiva, se trata de tener la información más accesible, guardando y teniendo la posibilidad de compartir información. Además, nos permite ordenar con etiquetas nuestra información.
Como ejemplo nos enseñó el proyecto de Elkartekintza. Partiendo del ejemplo, el profesor nos dio una información más concreta sobre la plataforma Delicious. Como la gran mayoría de plataformas, permite tener la cuenta abierta o privatizada, es decir, que cualquier persona pueda acceder a nuestra información o no.

Junto a esto comentar que existe la opción de insertar en cualquier Wiki las listas de favoritos que tenemos en nuestra propia cuenta delicius. Es más, cada vez que actualizamos nuestra cuenta se actualiza directamente en la wiki. A parte de en la wiki, en el blog también existe esta opción, es más, nuestro blog ya lo tiene. Otra herramienta similar a delicius es Digo. Una de las diferencias más características de esta última herramienta es que nos permite crear grupos, esto permite poder trabajar en equipo.
A medida que avanzaba la clase, y como en todo el proceso de esta asignatura nos hemos dado cuenta de que muchas de las herramientas que usamos habitualmente puede tener una función más educativa y profesional. Como puede ser en caso del reproductor Spotify.

Para finalizar con la semana, hoy martes hemos comenzado hablando sobre cómo va a ir nuestra última semana de clase, 27 y 28 de Mayo. En principio no es obligatorio venir a clase, lo que pasa es que al profesor le gustaría crear un video haciendo una pequeña valoración de la asignatura, pero como el bien nos ha dicho eso queda en nuestras manos.

Para solucionar el problema que hemos comentado al principio de este post, aclarar que hoy el profesor nos ha enseñado una nueva herramienta llama flickerslideshow; la que permite generar una transición de fotografías de la dirección del álbum que cada uno elija. Creemos que es una buena herramienta para poder hacer una transmisión visual del proceso mediante una sencilla herramienta.

Como el profesor nos ha dicho en varias ocasiones, para poderse manejar más o menos bien con las diferentes herramientas solo hace falta dedicarle un tiempo y trastear en internet, como por ejemplo puede ser trastear en google, que muchas veces nos saca de muchos apuros.

Otro aspecto que hemos tratado en la sesión de hoy ha sido la no prueba de la semana que viene. Nos ha explicado en que va a consistir y para ello ha subido al blog una encuesta creada a través de google drive. Gracias a las diferentes opciones que tiene el google drive, antes de comenzar con las preguntas de cuestionario a continuación os dejamos con una pequeña introducción que ha hecho el profesor respecto a la no prueba, ya que resume bien el objetivo de la misma:
“Durante estas semanas hemos explorado herramientas, nuevas tecnologias, redes sociales, profundizado en el proceso de Innovación Social/dinamización/desarrollo comunitario (fases y valores) y conocido algunas experiencias que usan a las primeras para lograr objetivos de la segunda. Queremos terminar la asignatura uniendo estas tres. ¿Que usos de que herramientas ayudan a reforzar cada fase y valor de estos procesos? No buscamos respuestas del estilo de twitter para buscar información. Queremos algo más concreto, un uso concreto que encontremos en la red o una propuesta de uso más matizada.”

Como nos ha parecido muy interesante y practico la manera de hacer formularios, hemos terminado la sesión de esta semana con una explicación breve pero sencilla del uso del google drive.

Queremos cerrar el post de esta semana comentando que cada día nos vamos dando más cuenta de la importancia y fuerza que tiene hoy en día internet y lo que ello nos da. Como educadores sociales, creemos que hay muchas y diferentes herramientas para poder poner en práctica con diferentes usuarios. Y de esta manera, trabajar diferentes dificultades y problemas de una manera más dinámica.

Iratxe, Amaia y Sarai

¡El día del no examen!

Poco a poco vamos terminando con la asignatura y como es normal estamos preocupados por la entrega de trabajos, exámenes…

En esta última sesión es precisamente de eso de lo que hemos estado hablando. Todos los temas que hemos trabajado a lo largo de esta asignatura podríamos decir que no han  llevado una estructura concreta, han sido actividades de participar en clase, de trabajar en grupo y algunas veces de forma individual por tanto, el modo de evaluación es algo subjetivo, que depende de la percepción que el profesor ha tenido de la participación de cada uno.

Por esto, en las anteriores sesiones Asier nos planteaba el realizar un examen a final de curso para tener una visión más objetiva de la asignatura. Idea que no ha gustado demasiado, ya que pensábamos que no tendríamos que realizar ninguna prueba. Por todo esto, la sesión de martes la dedicamos exclusivamente a hablar del tema y buscar posibles soluciones entre todos.

Teníamos un poco la sensación de que el examen era un castigo quizás por la poca asistencia o participación de algunas personas en clase  o por la falta de compromiso cuando teníamos que realizar una tarea, como por ejemplo, la de leer las publicaciones de los compañeros en el blog, comentar esas publicaciones…

Entre las propuestas que planteábamos en clase las más sonadas eran las de hacer trabajos en vez de un examen; una memoria por grupos o de forma individual sobre la asignatura, un ejercicio en las horas de clase acompañada de una presentación, un mapa conceptual sobre algunas ideas en las horas de clase…

Estas ideas parece que nos agobiaban algo menos por el simple hecho de no llamarse “examen” o “prueba” y era una solución que nos proporciona tiempo, la posibilidad de contar con más recursos a la hora de hacer un trabajo y si lo hacíamos en grupo la facilidad de contar con ayuda y las diferentes opiniones de nuestros compañeros.

En nuestra opinión lo que más miedo nos da de hacer un examen es que no tenemos demasiado claro que es lo que realmente se esperaba de nosotros en esta asignatura. El temario es amplio y sin una estructura fija como en otras asignaturas (que están ordenador por temas o puntos) ¿Cómo podría ser el examen? ¿Cómo preguntarías lo que hemos dado en clase en un examen? ¿Cuál es la teoría o la materia importante que debemos conocer para aprobar el examen?  Nos aventuramos a hablar en nombre de toda la clase cuando decimos que son algunas de las preguntas que pasaban por nuestras cabezas, al tratarse de una asignatura así, es lo que más nos inquietaba. Por tanto, otra de las propuestas fue el repasar entre todos las entradas del blog y recoger toda la información teórica que podría ser importante a la hora de estudiar.

Aunque suene “triste” decirlo, al final un método de evaluación es imprescindible en cada una de las asignaturas, porque al final, todo se resume a un número, a la nota que obtenemos.

De este modo, intentamos buscar una solución que fuera más o menos viable para todos porque entendemos que el profesor necesite basarse en algo para esa evaluación pero también hay que entender nuestra situación, en el último curso de la carrera, a punto de acabar y con muchos trabajos por entregar. Por tanto, esto es lo que decidimos: Realizar un trabajo en las horas de clase sobre un tema nuevo o uno ya trabajado con una posterior presentación. Todavía quedaría definir por un lado, como lo haríamos, si en grupos o de manera individual y por otro lado, cuáles serían exactamente los temas del trabajo.

Para terminar la sesión, pusimos nota a esta propuesta. Un 7, un 8, un 9… ¿qué pasa con los que han dado menos de un 6? ¿Qué otras propuestas tienen? En general todos quedamos contentos con esta idea, parece que hacer un trabajo nos agobia menos que un examen,  da menos miedo.  El hecho de que la propuesta no haya recibido ningún 10 es porque no esperábamos tener que hacer ni un trabajo ni un examen y haber recibido la noticia a tan sólo 4 semanas de terminar el curso y con tantas cosas que hacer nos ha asustado. Claro que la propuesta tampoco ha recibido menos de un 5 porque haber evitado finalmente el examen es un alivio para nosotros, aunque sigue habiendo un día clave en el que tendremos que demostrar lo que sabemos, eso sí, de una manera más tranquila.

Así que nada, a trabajar este último mes que nos queda para que la sensación con la que terminemos esta asignatura sea la de haber dado lo mejor de nosotros.

Jara y Naroa