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MUCHAS HERRAMIENTAS, MUUUUUUCHAS!

El día de hoy, lo hemos empezado con legañas en los ojos y con la mochila bien llena con el peso del lunes. El silencio se a prevalecido los primeros minutos mientras Asier explicaba que había recibido de las presentaciones de la semana pasada. Reflexiones y comentario que por el tema del tiempo no pudo transmitirnos.

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Una vez comentado lo reflexionado el fin de semana sobre las presentaciones, hemos empezado a hablar sobre como tomamos notas. Aparte del convencional boli/papel, hemos evolucionado, y últimamente guardamos las ideas que nos rondan en la cabeza en nuestro nuevo órgano: ¡El móvil! Ese nombre de esa canción que queremos guardar, esa dirección, esa frase literaria… Pero hemos descubierto como la importancia de tomar notas puede ir más allá.

Un claro ejemplo de esto es la experiencia que nos a motrado Asier de cómo toma nota en las conferencias con la herramienta de google keep,

La situación es la siguiente: varios sujetos que acuden a una conferencia quieren tomar notas o guardar ciertas ideas y reflexiones que van recogiendo, pero cada uno lo hace a su manera. Qué enriquecedor seria hacerlo todos juntos con alguna herramienta, ¿Verdad? Para ello esta TITANPAD! Es una plataforma que es abierta y publica, que en el momento que lo creas puedes invitar a cualquier persona a que escriba sus apuntes, sin obligación a tener una cuenta. Las acciones van en directo y son interactivos, es decir, no tienen ningún tipo de retardo. Mediante esto podemos ver lo que apuntan en ese momento nuestros compañeros, y podemos sumas lo que queramos de nuestro punto de vista.

Aprovechando esto, lo hemos puesto en práctica con las ideas o reflexiones que nos han quedado de los temas que presentamos en la anterior clase, y hemos anotado cada grupo nuestra reflexión en esta. Este es el link del TITANPAD de nuestra clase: https://titanpad.com/G6tJ2iTQin

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Después de anotar cada grupo su reflexión, Asier nos ha explicado la campaña de #GETXOFOTO, en el cual se creó una cuenta que narraba todo el proceso de salto da valla de un joven subsahariano. Como esta campaña tuvo una repercusión increíble, por lo real que parecía y a la ves por la dureza que transmitida. Aparte de esta herramienta, hemos descubierto otras herramientas como los directos de twitter, google keep, google encuentras… todas muy interesantes y válidas para utilizar en nuestra profesión.

Al final de clase nos ha invitado a participar en un encuentro hangouts que se hará el Miércoles a las 14:00h con otras universidades que dan la misma asignatura en Murcia y UPV.

¡Wake up!

La clase del martes debes empezarla con energía, hoy Asier ha empezado el día presentando el calendario y lanzando dos propuestas para organizar lo que queda de curso, las propuestas son las siguientes:

  • Hacer dos investigaciones mas.
  • Hacer un poco de feedback de la primera investigación y dotarnos de más herramientas para hacer una investigación final.

CALENDARIO

3 Abril: SANTI PISONERO 3D Y SMARTPHONE MAYORES

4 Abril:

10 Abril: ¿EMENTIC Suspergintza?

11 Abril: Elección y constitución equipos Investigación. Evaluation asignatura y ajustes

17/18 SEMANA SANTA

24 Abril: 2do ciclo Investigación

25 Abril: COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN KOMUNIKATIK

1 Mayo FIESTA

2 Mayo:

8 Mayo:

15 Mayo:

22 Mayo: Presentación 2do ciclo Investigación

23 de Mayo: Cierre. Aprendizajes y Evaluación

Una vez organizado el curso, se nos ha presentado la herramienta de Think Commons. Esta herramienta que se utiliza para crear conversaciones sobre distintas temáticas, entonces se genera un material bajo la licencia creative commons y se puede ver en directo y/o en enlatado. Nos pone el ejemplo de la educadora Maria Mar que crea un espacio donde se habla solo de Educación Social y a partir de esté crea un blog. (hablemos EDUSO)

Seguidamente nos ha presentado el proyecto PR4 tecnología social, se dedican a: investigación social, apps smatphone, sociometría, diseño web, inclusión social, herramientas colaborativas para organizaciones, impresión 3D…

Después de hacer una presentación de este proyecto,  Asier, nos comenta que el lunes tendremos una visita de uno de los participantes de PR4, Santi, vendrá a contarnos cómo funciona el proyecto y responderá nuestras preguntas formuladas en la sesión de hoy.

Así que manos a la obra!nos dividimos en dos líneas de trabajo y empezamos a formular preguntas, trabajamos con la herramienta TITANPAD.

  1. Personas mayores:
  • ¿De Qué necesidades surgió Este Proyecto?
  • ¿Cuáles son las últimas Novedades del Proyecto? ¿Y qué tal han sido aceptadas por las Personas mayores?
  • ¿Qué beneficios tiene para las personas mayores?
  • ¿Qué perfil profesional tiene el equipo?
  • ¿De dónde salen las ideas?
  • ¿Con qué dificultades os encontráis?
  • ¿Cómo veis el futuro?
  • ¿Cuál es el perfil de usuarios vuestros?
  1. Diversidad funcional:
  • ¿Hasta Ahora, Que tipo de prótesis ha facilitado la Impresora 3D?
  • ¿Fuera aparte de las prótesis, Que beneficios ha provocado la Impresora 3D en las Personas con Diversidad funcional?
  • ¿Qué Ventajas Tiene La Impresora 3D Frente a ortopedia Una?
  • ¿Qué desventajas Tiene La Impresora 3D?
  • ¿Qué tipo de férulas ha CREADO?
  • ¿Se Trata de la ONU producto Asequible para las Personas con Diversidad funcional?
  • ¿Cómo os imagináis El Futuro de las impresoras 3D en Nuestras Vidas? ¿Cuál es su Impacto Nuestra Calidad de Vida?
  • ¿Cuál Puede Ser el papel de la ONU Educador Social, En Este tipo de Proyectos?
  • ¿Qué nuevo Proyectos Y utilidades están previstos para el Futuro?
  • ¿Qué tipo de Materiales se pueden crear mediante esta impresora dirigida a la diversidad funcional?
  • ¿Con que tipo de dificultades os habéis encontrado?

Finalmente en el momento de poner en común las preguntas  surge un pequeño problema,  en el que una parte del trabajo de hoy se nos  ha borrado, en este momento Asier nos enseña que hay una opción que se llama: línea del tiempo, que permite recuperar esta información perdida. Es cuando nos damos cuenta que errando también es una forma útil de aprender.

Se levanta la sesión!  esto es todo por esta semana, la semana que viene más y mejor.

Comenzando la quinta edición de #GizasareUD. Presentación, proyectos y bases para una asignatura construida de manera colaborativa

Escribo el primer post de este año. Soy Asier Gallastegi el profesor de la asignatura. Intentaré trasladar mi visión de lo que ha ocurrido en estas dos primeras semanas de clase además de proponeros algunas líneas para este ejercicio de documentación que es escribir un post en nuestro blog. Hace unos meses escribíamos este post que igual nos puede ayudar como referencia.

Presentarnos

Me gusta comenzar presentándonos. Conté que me interesa complejizar lo sencillo y simplificar lo complejo, la mirada sistémica y la conexión con mi cuerpo y como ese es un camino que diferencio de lo cognitivo y lo emocional.

Y lo hicimos cada una de las personas. Compartimos con el resto de las personas un interés especial en relación a la Educación Social, otro sobre la asignatura en concreto y además alguna pasión personal / Hobby. Utilizamos postits que nos ayudaron a ordenar la información y seguir trabajando sobre esta. Aquí un mapa con estos datos

Al ordenarla comenzaron a aparecer un listado de proyectos o temas sobre los que podríamos trabajar a lo largo de estos meses. En seguida surge la pregunta ¿Cómo podemos generar dinámica de aprendizaje desde estos proyectos?

Visualización de datos: un primer paso

Otra de las ideas que tocamos con la punta de los dedos fue el de visualización de datos. Compartimos el acta de la semana anterior a través de un mapa mental y además explotamos los datos de un excel a través de una aplicación gratuita de Google que es “Fusion Tables”. Esta herramienta permite visualizar conexiones entre miembros de una red/colectivo. Una clave en procesos de participación ciudadana.

Hay muchos programas para hacer este tipo de mapas mentales. Esta vez utilizamos Xmind (Herramienta Fremium). Si queréis saber algo más sobre mapas mentales quizás os puede interesar echar un vistazo a la etiqueta #mapasmentales del perfil de Asier en DIIGO.

Marcadores sociales: otro primer paso

Sobre los marcadores sociales también comenzamos a conversar aunque no profundizamos. ¿Dónde guardamos la información que nos interesa cuando estamos navegando por Internet? Muchos en los favoritos del explorador, otros copiando el texto y llevándolo a un editor de textos, pantallazos,… Un marcador social es una muy buena opción. No conocíamos Diigo, Delicious, Scoop it, Flipboard,…

Navegadores y buscadores: muchos primeros pasos

Otra pregunta interesante ¿Qué navegador usamos? – firefox, safari, chrome,… Y otra más ¿que buscador? Google, bing, Duckduckgo,…

Hicimos la búsqueda “educación social” y comparamos resultados en Duckduckgo y Google. Parece que elegir el lugar dónde buscamos condiciona las respuestas… ¿Éramos conscientes?

¿Que diferencia hay entre navegar en modo incógnito desde Chrome y hacerlo desde Duckduckgo? Vamos nombrando algunas líneas de investigación sobre las que no podemos investigar ahora mismo. Podemos seguir haciéndolo de manera autónoma y compartir la búsqueda en clase.

La pizarra de este segundo día la tenéis publicada en twitter. Nuestro hashtag #GizasareUD

Adicciones e Internet a través del programa #salvados conectados

La semana segunda comenzamos conversando sobre el programa de Salvados liderado por Jordi Évole en La Sexta que dedico a la conectividad y los problemas derivados de esta.

Nos acercamos al buscador de Twitter (No es necesario tener cuenta en esta red social para utilizar esta búsqueda ¿Estamos usando este buscador para explorar sobre personas investigando sobre los temas que nos interesan por ejemplo en el Trabajo Final de Grado -TFG-?) para ser conscientes de la conversación generada entorno al programa reunidas bajo la etiqueta #salvadosconectados.

Pocas personas habíamos visto el programa. Creemos que puede ayudarnos a reflexionar sobre algunos de los aspectos de los que hemos ido conversando en estas horas previas. Jóvenes y conectividad, adicciones,… Las personas que vimos el programa fuimos críticos con el tratamiento. Un par de posts que nos pueden ayudar a reflexionar sobre este punto:

Proyectos metodología y actitudes para #GizasareUD

Echamos un vistazo a los proyectos y comenzamos la reflexión sobre el marco de trabajo de la asignatura. Este trabajo se realizó en dos momentos. Por un lado en conversación abierta donde fuimos apuntando algunas ideas ayudados de algunos papeles con ideas sobre la mesa.

El segundo momento lo hicimos conectando con experiencias positivas y negativas de aprendizajes. Fue una cadena de conversaciones por parejas para luego exponer claves de éxito para el aprendizaje en nuestra asignatura a través de la contestación de dos preguntas:

  • Actitudes y acciones que esperamos del profesorado
  • Actitudes y acciones que aportamos como alumnado.

Sobre proyectos

Nuestro foco son las nuevas tecnologías y la educación social. Entendidas ambas desde una perspectiva amplia y la segunda como el arte de influir en relaciones no tanto en el de cambiar personas. Hacemos hincapié en la dimensión comunitaria del trabajo social y desde ahí nos acercamos al concepto Innovación Social.

Estamos trabajando en este mapa de proyectos:

  • Idiomas y redes sociales
  • Violencia de género/machista y construcción de valores en redes sociales
  • Prisión conectada
  • Antirumores en redes sociales
  • Procesos de participación ciudadana
  • Comunicación y cambio social
  • Redes sociales y jóvenes
  • Juegos serio, e-sports y educación social
  • Familias y menores
  • Diversidad funcional
  • Internet de las cosas, robótica, programación
  • Personas mayores

¿Como podemos ordenarlos? Todo apunta a que sería bueno generar grupos de proyectos para abordar estos proyectos ¿Todos a la vez como proyecto de asignatura? Grupos organizados para investigar sobre dos temas dividiendo el tiempo de la asignatura en dos momentos diferenciados?… Tenemos que atar mejor esta metodología.

Algunas claves a este respecto sobre las que avanzamos

Espacios para compartir marcos contextos y teorías Dinámico
Explorar temas expuestos por alumnado

Estructuras para participar

Enganchar temas y dinámicas

Testimonios y entrevistas
Conocer experiencias Incorporar prácticas experiencia
Proyectos de investigación Importante definir un poco más sobre qué podrían ir estos proyectos de investigación para decidir a cual sumarnos
Podemos comenzar generando preguntas para explorar
Exploración y uso de herramientas Explorar como trabajo fuera de clase
entre semana

Los lunes traemos una experiencia, un texto de referencia y un video

Practica Pasar del hablar al hacer
Crear un proyecto de aula
Evaluación continua Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Espacio online No vamos a usar ni Alud, ni grupo en Facebook ni Whatsapp
Vamos a trabajar con drive, usando el blog de la asignatura, quizás contar parte de lo que hacemos en redes sociales, ¿Construiremos nuestro entorno digital de aprendizaje como aula?

Vamos a explorar Google site, Google plus o Classroom (Todas tenemos cuenta google en opendeusto)

Otras claves Búsqueda de material entre semana
Atentos a la asistencia. ¿Siempre faltan las mismas personas? ¿Hay bajones de grupo?…

Actitudes y acciones

Antes de compartir los resultados de esta conversación dedicamos un espacio para pensar sobre la propia dinámica. No todo el mundo respeto las consignas y pensamos sobre lo que había ocurrido ¿Estaban claros los para que? ¿Había otras expectativas en relación al tema? ¿Había personas que aún no conocían la dinámica y cultura de trabajo que queremos poner en marcha en la asignatura? En función de cuál sea la hipótesis de trabajo las líneas de actuación son diferentes.

Este tipo de dinámicas nos ayudan a compartir ideas y claves, a salir de uno mismo para ir construyendo junto a otras personas, conscientes de las experiencias y los aprendizajes,… Si paramos la dinámica y congelamos un solo momento nos perdemos a este en su contexto, perdemos datos que explique lo que está ocurriendo.

La decisión de profundizar o no en una asignatura es personal pero tenemos que ser conscientes del impacto en la dinámica colectiva. Esta afecta a nuestra implicación personal. Es una relación, un círculo, lo único que podemos hacer es estar atento a lo que vamos construyendo y dar de nosotros en la exploración y compromiso.

Actitudes y acciones que esperamos del profesorado Actitudes y acciones que aportamos como alumnado.
Conocimiento aplicado a la práctica

“Libre” elección de temas a tratar

Conocimiento, saber transmitir, motivar, que empatice, compromiso, claves dinámicas/práctica

Espero que el profesor nos permita participar desarrollando nuestra opinión. Creo que cursar un contenido previamente establecido e inflexible limita nuestro aprendizajes

Clases participativas

Que sepa entendernos. Que busque alternativas cuando nos bloqueamos. Que sea dinámico

Motivación del profesorado

La motivación del profesorado para dar la asignatura

Las ganas del profesor de dar clases participativas, donde los alumnos tengamos voz y voto

Compromiso, Innovación, Prácticas, Dinámicas, Clases participativas, Motivación,..

Compromiso, dinámico, innovador, Práctico,..

Compromiso, puntualidad, conocimiento, práctica, ayuda,..

Mayor formación como educador social

Conocimientos nuevos e innovadores, herramientas para aplicarlas, nuevas metodologías para enseñar,..

la intención del profesor de adecuar la asignatura al grupo de alumnos, teniendo en cuenta los aspectos que estos quieren trabajar y como

Competente, comprometido con la asignatura, puntual, responsable,..

Compromiso, participación, dedicación, asistencia,..

Pese a que considero que las redes scon una herramienta muy útil para la sociedad, no me gustan porque la gente abusa de ella. Me gustaría aprender a utilizarlas de una manera práctica

Participativa, puntualidad, responsable, escucha activa, asistencia, motivación, práctica

Compromiso, participativo, implicación, puntualidad, asistencia

Que participe, cuando no entienda el porqué se hacen algunas cosas las haga, porque todo tiene un porqué, puntualidad,..

Ser ambiciosos a la hora de adquirir nuevos conocimientos

Asistencia

Ser participativos

Motivación y compromiso

Motivación de los alumnos para participar en el aula

Participación, ganas de aprender, compromiso, puntualidad, escucha activa,..

Puntual, comprometido/a, participativo/a, responsable con las tareas,..

Además se apuntaban un par de ideas sobre la relación a construir: Fuera el paternalismo y Diálogo, empatía, comunicación asertiva y confianza.

Estas son las bases. Seguimos construyendo. Ongi etorriak!! ¡Bienvenidas!

¡¡¡¡RECTA FINAL!!!!

Para ir cerrando con la asignatura esta anteúltima semana hemos comenzado haciendo tres grupos para poder trabajar sobre diferentes herramientas y para finalizar la sesión hicimos una apuesta en común de lo trabajado durante la sesión. A continuación, explicamos las herramientas trabajadas en pequeños grupos:

Para trabajar el tema Fotos nos hemos valido de la herramienta flicker, utilizando las fotos que Asier subió al dropbox. Una vez creada la cuenta en flicker y después de hacer el albúm de fotos en dicha herramienta, los compañeros lo compartieron en el Blog a través de las RSS, ya que la plataforma del Blog que estamos usando nosotros no nos da la opción a usar Widget.
Pero a la hora de poner la RSS de los archivos creados en flicker han tenido un pequeño problema para mostrar las fotos en miniatura. Pero a día de hoy está solucionado.

Otro pequeño grupo trabajo en la edición de un video, el cual ya está disponible en un entrada anterior. Para la creación del mismo han utilizado fotos y video que Asier ha subido al Dropbox. Para la creación del mismo han utilizado la herramienta Moviemaker. Gracias a esta herramienta han podido dar forma, ordenar fotos y videos, incluir texto, música etc. Pero teniendo en cuenta las recomendaciones que nos ha ido dando el profesor durante toda la asignatura, tanto la música como las fotos han sido cogidas de una plataforma con la licencia de creative commons. Y las imágenes, como hemos dicho anteriormente han sido cogidas de flicker. Para finalizar con la tarea subieron el video a YOUTUBE y a nuestro blog. El usar imágenes, videos y música con licencia de creative commons implica compartir lo creado con esa misma licencia.

Para finalizar, otro pequeño grupo ha estado trabajando sobre los Marcadores sociales. Estas herramientas permiten guardar información sobre diferentes páginas de interés de una manera más cómoda. Es decir, otra forma de archivar lo que hasta ahora la gran mayoría de nosotros hemos hecho creando favoritos, debido a nuestro desconocimiento. De esta manera, tenemos acceso a la información desde cualquier lugar y ordenador. En definitiva, se trata de tener la información más accesible, guardando y teniendo la posibilidad de compartir información. Además, nos permite ordenar con etiquetas nuestra información.
Como ejemplo nos enseñó el proyecto de Elkartekintza. Partiendo del ejemplo, el profesor nos dio una información más concreta sobre la plataforma Delicious. Como la gran mayoría de plataformas, permite tener la cuenta abierta o privatizada, es decir, que cualquier persona pueda acceder a nuestra información o no.

Junto a esto comentar que existe la opción de insertar en cualquier Wiki las listas de favoritos que tenemos en nuestra propia cuenta delicius. Es más, cada vez que actualizamos nuestra cuenta se actualiza directamente en la wiki. A parte de en la wiki, en el blog también existe esta opción, es más, nuestro blog ya lo tiene. Otra herramienta similar a delicius es Digo. Una de las diferencias más características de esta última herramienta es que nos permite crear grupos, esto permite poder trabajar en equipo.
A medida que avanzaba la clase, y como en todo el proceso de esta asignatura nos hemos dado cuenta de que muchas de las herramientas que usamos habitualmente puede tener una función más educativa y profesional. Como puede ser en caso del reproductor Spotify.

Para finalizar con la semana, hoy martes hemos comenzado hablando sobre cómo va a ir nuestra última semana de clase, 27 y 28 de Mayo. En principio no es obligatorio venir a clase, lo que pasa es que al profesor le gustaría crear un video haciendo una pequeña valoración de la asignatura, pero como el bien nos ha dicho eso queda en nuestras manos.

Para solucionar el problema que hemos comentado al principio de este post, aclarar que hoy el profesor nos ha enseñado una nueva herramienta llama flickerslideshow; la que permite generar una transición de fotografías de la dirección del álbum que cada uno elija. Creemos que es una buena herramienta para poder hacer una transmisión visual del proceso mediante una sencilla herramienta.

Como el profesor nos ha dicho en varias ocasiones, para poderse manejar más o menos bien con las diferentes herramientas solo hace falta dedicarle un tiempo y trastear en internet, como por ejemplo puede ser trastear en google, que muchas veces nos saca de muchos apuros.

Otro aspecto que hemos tratado en la sesión de hoy ha sido la no prueba de la semana que viene. Nos ha explicado en que va a consistir y para ello ha subido al blog una encuesta creada a través de google drive. Gracias a las diferentes opciones que tiene el google drive, antes de comenzar con las preguntas de cuestionario a continuación os dejamos con una pequeña introducción que ha hecho el profesor respecto a la no prueba, ya que resume bien el objetivo de la misma:
“Durante estas semanas hemos explorado herramientas, nuevas tecnologias, redes sociales, profundizado en el proceso de Innovación Social/dinamización/desarrollo comunitario (fases y valores) y conocido algunas experiencias que usan a las primeras para lograr objetivos de la segunda. Queremos terminar la asignatura uniendo estas tres. ¿Que usos de que herramientas ayudan a reforzar cada fase y valor de estos procesos? No buscamos respuestas del estilo de twitter para buscar información. Queremos algo más concreto, un uso concreto que encontremos en la red o una propuesta de uso más matizada.”

Como nos ha parecido muy interesante y practico la manera de hacer formularios, hemos terminado la sesión de esta semana con una explicación breve pero sencilla del uso del google drive.

Queremos cerrar el post de esta semana comentando que cada día nos vamos dando más cuenta de la importancia y fuerza que tiene hoy en día internet y lo que ello nos da. Como educadores sociales, creemos que hay muchas y diferentes herramientas para poder poner en práctica con diferentes usuarios. Y de esta manera, trabajar diferentes dificultades y problemas de una manera más dinámica.

Iratxe, Amaia y Sarai