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Avance 24 y 25 febrero

Esta vez el que escribe es Imanol.

Comenzamos el lunes, poniendonos al dia con las redes sociales, dandonos de alta en los servicios que faltaban, y ultimando detalles de grupos.

En Twitter聽ya tenemos una lista formada por los integrantes de la asignatura de este curso. La lista se llama GizasareUD, y si pinchais aqui, os redireccionar谩 a ella.

Adem谩s, durante la semana pasada, recibimos un correo de Asier Gallastegi en el que se nos invitaba a participar en un Google Groups. Esta nueva herramienta nos permite que con enviar un mail a la direcci贸n聽gizasareud@googlegroups.com聽nos llega mail a todo el mundo, luego los mensajes quedan registrados de manera colectiva y accesible y podemos decidir con que frecuencia queremos que nos lleguen mails de notificaci贸n de actividad. En esta lista, iremos poniendo, segun avance la asignatura, diferentes usos posibles 聽que cada uno le encontramos a 聽Spotify GoogleDrive聽, y otras herramientas.

En Diigo tambien disponemos de un grupo ( siempre llamado GizasareUD) en el que podemos guardar URL de noticias de interes y que sean accesibles para el interes de los participantes.

Nos ponemos en marcha con聽Spotify聽a uno de los alumnos le聽聽 crea 聽algunos problemas por la compatibilidad del navegador…. 聽Esto nos da la idea de los beneficios de usar el software libre. 聽Ubuntu 聽es una buena idea para poner en uso sobre todo en notebooks que utilizamos en la Universidad, aunque ser谩 m谩s adelante cuando nos centremos en el tema.

Una de las cuestiones que m谩s est谩n saliendo en las clases es la intimidad.Cuando empezamos a utilizar las redes sociales, el punto de partida son Reacciones sobre 聽la p茅rdida de intimidad. La clave est谩 en que hoy en d铆a 聽en la web, 聽o nos construimos 聽nuestra propia 聽identidad 聽digital de primera persona u otros lo har谩n en nuestro 聽nombre. 聽Por eso es importante ofrecer la imagen que nosotros queremos y no dejar que otros la hagan 聽por nosotros.

Por otro lado, conocemos 聽que son las charlas TED. 聽Son charlas que se realizan por expertos 聽y que son grabadas 聽y compartidas 聽en Internet. En nuestros smartphones tenemos una aplicaci贸n 聽TED, aunque tambi茅n hay muchos disponibles en otras plataformas como Youtube.聽Existe uno de Juan 聽Freire donde habla de como 聽es la universidad 聽hoy. Comenta aspectos al respecto de 驴C贸mo deber铆a estar estructurada la educaci贸n, para que el profesor 聽acompa帽e 聽al alumno 聽en su aprendizaje? y no la idea de que el docente suelte 聽 todo su conocimiento 聽esperando a que el alumno lo aprenda.

Esto nos lleva a la conclusi贸n de que en nuestra labor de educadores, entra 聽en juego la idea de SABER MENOS 聽como lo plantea 聽Juan 聽Freire. Escuchar y preguntar para poder entender al usuario y a partir de ah铆 devolver a este una 聽intervenci贸n optimizada. 聽Construir 聽mapas y redes de apoyo nos ayuda 聽profesionalmente a conocer las diversas ideas y puntos de vista. El educador social ayuda 聽a personas a hacer sus mapas m谩s complejos 聽y funcionales. 聽De esta forma ellos mismos llegar谩n a tener una soluci贸n 聽a su problem谩tica y ser fuertes 聽para salir de esa situaci贸n. Tambi茅n tenemos que tener en cuenta 聽que lo que el resto de la gente sabe complementa a lo que nosotros ya sabemos. Esto nos enriquece como personas y como profesionales.

En nuestra formaci贸n 聽la reflexi贸n va unida de la experiencia y la construcci贸n 聽de estos mapas, que a lo largo del tiempo nos permite 聽dar usos 聽y salidas 聽a preguntas y problemas 聽que nos van surgiendo. Adem谩s la 聽formaci贸n y la reflexi贸n 聽continua es necesaria para seguir aprendiendo a ser m谩s profesionales y eficientes.

Trabajamos entre ideas y personas, 聽y somos paracaidistas 聽de las relaciones que les provocamos a los usuari@s

Cuando pensamos en innovaci贸n social, 聽se nos plantean 聽retos que debemos de afrontarlos 聽con ideas nuevas ; esto es lo que hoy en d铆a nos ofrece Internet. 聽Aun as铆, 聽no podemos aceptar que los proyectos, 聽y sobre todo en el trato con personas, 聽sean 煤nicamente digitales. Una interacci贸n 聽entre el mundo digital y el anal贸gico es vital 聽hoy en d铆a. 聽La clave es como utilizar la capa digital 聽como 聽educadores. ( reforzar relaciones, 聽explorar…)

聽Por ultimo, @Gallas73聽聽nos recomienda un par de libros de Daniel Pennac

24/02/2014

25/02/2014

 

 

 

Seguimos descubriendo herramientas con las que trabajar

Para completar esta entrada correspondiente a los d铆as 4 y 5 de marzo, dividiremos el post en tres secciones: contenidos, herramientas y opini贸n.

– Contenidos – 驴De qu茅 hemos hablado en clase?

  • Twitter:
    Menciones: cuando alguien publica un twit con una menci贸n (@PERFIL), lo que hace es mencionar dicho perfil, haciendo saber a la persona o entidad propietaria de ese perfil que ha sido mencionada (y facilitando as铆 que lea un twit que puede interesarle); tambi茅n permite que otras personas que lean dicho twit puedan acceder a dicho perfil.

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Existe tambi茅n la posibilidad de Retwittear un twit que haya realizado una persona, porque nos gusta dicha menci贸n o entrada, y editarla con la opci贸n 鈥淓ditar y RT鈥, de manera que el twit y el perfil (@…) mencionado anteriormente se a帽ade al nuestro con el fin de seguir una conversaci贸n, pero creemos que dicha opci贸n s贸lo se puede realizar cuando disponemos de Listas o utilizamos la herramienta de TweetDeck que comentaremos m谩s adelante.

Ejemplo: en la imagen anterior, @gallas73 retuitea un tuit de 2educjoi.

  • Hashtags: son etiquetas que se a帽aden a los twits, facilitando la b煤squeda de informaci贸n por temas. Si estamos interesados en un tema en particular, podemos hacer una b煤squeda en twitter con un t茅rmino de b煤squeda, y nos aparecer谩n los twits publicados bajo el hasta que coincida con el t茅rmino de b煤squeda.

Ejemplo: si queremos ver qu茅 se habla en twitter acerca de Gizasare, buscamos con el motor de b煤squeda de twitter, y nos aparecer谩n los twits con el hashtag #gizasare. Igualmente, si queremos que la gente encuentre uno de nuestros twits cuando busque sobre Gizasare, no tenemos m谩s que a帽adir el hashtag #gizasare en nuestro twit.

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  • Crisis 2.0: 驴Qu茅 hacemos cuando alguien afecta a nuestro perfil o identidad en twitter?

Twitter supone tener nuestro perfil abierto a todo el mundo, por lo que en ocasiones podemos sufrir cr铆ticas, 鈥渁taques鈥,鈥 Si consideramos la situaci贸n creada como grave, tenemos dos opciones:

– Si el perfil que nos ataca nos 鈥渟igue鈥, podemos optar a contestarle a trav茅s de un mensaje privado, buscando aclarar la situaci贸n.

– Si dicho perfil no nos 鈥渟igue鈥, tenemos la opci贸n de 鈥渄enunciar鈥 el contenido del twit ante Twitter. Si no somos partidarios de dicha medida, podemos establecer una conversaci贸n (siguiendo a dicho perfil o pidiendo que nos siga, y habl谩ndolo por mensajes privados).

  • Lectura diagonal: Hablando de c贸mo crear las entradas de 鈥渆ste nuestro blog鈥, apareci贸 el t茅rmino 鈥lectura diagonal鈥. Internet ha cambiado nuestra forma de leer la informaci贸n, siendo mucho m谩s intuitiva (no leemos todo, si no que buscamos aquellas partes de la informaci贸n que intuimos son m谩s relevantes). Por ello, conviene redactar los blogs de manera que haya concordancia entre el t铆tulo y el cuerpo del texto, e intentando resumir la informaci贸n en el primer p谩rrafo.

Tambi茅n conviene buscar plasmar la informaci贸n de manera simple y llamativa.

Este art铆culo de El Pa铆s nos habla de las nuevas formas de lectura en la era de internet: http://elpais.com/diario/2008/10/10/sociedad/1223589601_850215.html

 

– Herramientas:

  • TweetDeck:
    • Qu茅 es聽 TweetDeck es una aplicaci贸n de escritorio escrita en Adobe AIR para Twitter, Facebook, LinkedIn, Google Buzz, Foursquare, y MySpace. Como otras aplicaciones para Twitter, interact煤a con la API de Twitter para permitir a los usuarios ver y enviar tweets y ver sus perfiles. (Fuente: Wikipedia)
    • Para qu茅: Herramienta relacionada con twitter, que nos permite monitorizar la informaci贸n (twits, conversaciones鈥) provenientes de este. Lo podemos usar para tener a mano la informaci贸n proveniente de perfiles interesantes, de grupos, de hashtags determinados鈥 teni茅ndolo todo a mano y ordenado en columnas, haciendo m谩s sencillo su visionado.
  • Google Drive:
    • Qu茅 es: Herramienta similar a Dropbox, que permite colgar archivos en 鈥渓a nube鈥, o lo que es lo mismo, tener un espacio de almacenamiento virtual, disponible all谩 donde tengamos una conexi贸n a internet. Es el disco duro port谩til que no tenemos por qu茅 llevar con nosotros, y que nunca dejaremos olvidado.
    • Para qu茅: Para tener los archivos que nos interesen disponibles siempre; para compartir dichos archivos con otra gente; para editar un mismo archivo por diferentes personas y que las ediciones lleguen a todo el mundo, etc.
  • RSS:
    • Qu茅 es: 鈥淩SS son las siglas de Really Simple Syndication, un formato XML para indicar o compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir informaci贸n actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. El formato permite distribuir contenidos sin necesidad de un navegador, utilizando un software dise帽ado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS.鈥 (fuente: Wikipedia).
    • Para qu茅: Con esta herramienta podemos generar una din谩mica para que la informaci贸n que nos parece interesante nos llegue sin realizar nosotros la b煤squeda.

Ejemplo: si nos interesa la informaci贸n de un blog determinado, podemos suscribirnos a su RSS y recibir notificaciones cada vez que sea actualizado.

  • Google Alertas:
    • Qu茅 es: Relacionado con la herramienta anterior, cada vez que en la web aparezca nueva informaci贸n sobre un tema que nos interese, google nos avisa mediante 鈥渁lertas鈥.
    • Para qu茅: Exactamente igual que la herramienta anterior, solo que ampliando el 鈥渢erreno鈥 donde buscamos a toda la web.

Ejemplo: si estamos interesados en temas de discapacidad, podemos introducir el t茅rmino 鈥渄iscapacidad鈥 en Google Alertas, recibiendo una alerta cada vez que aparezca un nuevo contenido sobre dicho tema (noticias, entradas de blog鈥)

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  • NetVibes:
    • Qu茅 es: 鈥淣etvibes es un servicio web que act煤a a modo de escritorio virtual personalizado鈥 (Fuente: Wikipedia).
    • Para qu茅: nos permite tener a mano aquella informaci贸n, p谩ginas webs, blogs鈥 que juzguemos interesante, todas en la misma interfaz.
  • FeedBurner:
    • Qu茅 es: 鈥淔eedBurner es un proveedor de gesti贸n de fuentes web que proporciona herramientas de gesti贸n de fuentes web RSS a bloggers, podcasters, y otros publicadores de contenido basado en web鈥 (Fuente: Wikipedia).
    • Para qu茅: para gestionar fuentes de informaci贸n como RSS, y tenerlas organizadas.

 

– Nuestra opini贸n:

En general hemos visto multitud de herramientas que nos permitir谩n estar al d铆a sobre informaciones que juzguemos necesarias (y que pueden ayudarnos, por ejemplo, en trabajos de investigaci贸n, o en nuestro Trabajo Fin de Grado). Resulta interesante y enriquecedor conocer dichas herramientas, aunque en la pr谩ctica no vayamos a usarlas todas.

Pensamos que es un buen primer paso para abrirnos a este mundo de informaci贸n, que en el momento hist贸rico que vivimos es el principal bien de intercambio. Puede resultar un tanto 鈥渁gobiante鈥 hacerse conscientes de todas las posibilidades que se nos ofrecen, pero una vez superada esta sensaci贸n, debemos dejar que nuestras ideas, proyectos y posibles usos que se nos ocurran fluyan, y hacer un buen uso de dichas herramientas. No solo para buscar informaci贸n, sino tambi茅n para compartir aquella que nosotros creemos, y sistematizar aquellas experiencias que emprendamos, haciendo al mundo 鈥渃贸mplice鈥 de nuestras ideas y proyectos. Es en el intercambio y en la construcci贸n comunitaria donde encontraremos unos mejores resultados, un mayor poder de transformaci贸n y, en definitiva, un mayor enriquecimiento personal y social.

隆Debemos recuperar el esp铆ritu del 鈥渁uzolana鈥, tan propio de la tierra donde vivimos!

Un ejemplo: Huertas de Aranzadi (Iru帽a)


 

@Ane Otxoantesana

@Pedro Juez