{"id":2119,"date":"2023-02-01T15:50:39","date_gmt":"2023-02-01T15:50:39","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/viviendodeusto\/?p=2119"},"modified":"2024-08-30T07:10:44","modified_gmt":"2024-08-30T07:10:44","slug":"aitor-ibarrola-preocupacion-en-las-aulas-universitarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/viviendodeusto\/2023\/02\/01\/aitor-ibarrola-preocupacion-en-las-aulas-universitarias\/","title":{"rendered":"Aitor Ibarrola: \u00abPreocupaci\u00f3n en las aulas universitarias\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Art\u00edculo publicado en El Correo (01\/02\/2023)<\/strong><\/p>\n\n\n

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Catedr\u00e1tico de Estudios Culturales<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

De un tiempo a esta parte, los docentes universitarios se han visto sorprendidos por la alta incidencia de los problemas de salud mental (ansiedad, estr\u00e9s, depresi\u00f3n\u2026) entre su alumnado. M\u00e1s all\u00e1 de esta percepci\u00f3n generalizada entre el profesorado, numerosos trabajos cient\u00edficos han constatado que
esta tendencia se ha agravado estos \u00faltimos a\u00f1os. Algunos de estos estudios investigan las causas que pudieran explicar el incremento exponencial de estos trastornos, mientras otros procuran ofrecer soluciones a los perniciosos efectos que estos generan tanto a nivel acad\u00e9mico como personal. En todo caso, resulta imperioso para cualquier docente \u2013y dem\u00e1s actores implicados: familia, orientadores o amigos\u2013 desarrollar cierta conciencia sobre las necesidades detectadas, as\u00ed como encontrar instrumentos para abordarlas.<\/p>\n\n\n\n

Una primera observaci\u00f3n que conviene hacer sobre este fen\u00f3meno es que tiene un car\u00e1cter global y que, por lo tanto, afecta tanto a pa\u00edses con sistemas educativos bien consolidados como a otros que no cuentan con tan larga tradici\u00f3n. Evidentemente, las causas que se esconden detr\u00e1s de estos problemas mentales var\u00edan sustancialmente en cada rinc\u00f3n del mundo, pero en casi todos los casos se vinculan a factores de tres tipos: socio-demogr\u00e1ficos y situacionales, los relativos al entorno educativo y los relacionados con los atributos psicol\u00f3gicos y de personalidad de los estudiantes (v\u00e9ase, Chung y Granie-
ri, \u2018Psychological Distress among University Students\u2019, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Lo curioso es que en todos los contextos nos encontramos con ese incremento de los casos de ansiedad, depresi\u00f3n e incluso de tendencias suicidas entre la actual generaci\u00f3n de universitarios. Los da-
tos resultan muy inquietantes pues, en la mayor\u00eda de los pa\u00edses, los afectados superan el 75% de los sujetos encuestados, muy por encima de los dem\u00e1s segmentos poblacionales.<\/p>\n\n\n\n

Dos factores aparecen de forma recurrente en la bibliograf\u00eda especializada: por una parte, los primeros a\u00f1os de la etapa universitaria son un periodo de transici\u00f3n entre la adolescencia y la edad adulta lleno de dilemas e incertidumbres; por el otro, muchos expertos se refieren al tremendo impacto que la pandemia del Covid-19 ha tenido sobre este grupo. Es indudable que ese periodo de transici\u00f3n viene acompa\u00f1ado de toda clase de dudas sobre el presente y el futuro \u2013profesional y existencial\u2013 de las personas implicadas. Sin embargo, este factor es solo parcialmente explicativo, ya que est\u00e1 claro que generaciones pasadas tambi\u00e9n tuvieron que enfrentarse a ese tipo de encrucijadas.<\/p>\n\n\n\n

El segundo factor, sin embargo, s\u00ed parece m\u00e1s pertinente, pues la pandemia no solo condicion\u00f3 los m\u00e9todos de ense\u00f1anza y las interacciones entre estudiantes y profesores, sino que tambi\u00e9n dispar\u00f3 los sentimientos de soledad, falta de apoyo emocional y agotamiento en la poblaci\u00f3n estudiantil. En un estudio realizado en B\u00e9lgica y Francia, Schmits et al. (2021) comprobaron que un a\u00f1o despu\u00e9s del inicio del confinamiento los estudiantes universitarios sufr\u00edan de niveles de ansiedad y depresi\u00f3n notablemente m\u00e1s altos; sobre todo si eran mujeres, pertenec\u00edan al g\u00e9nero no binario o hab\u00edan pasado por situaciones de dificultad econ\u00f3mica o de fracaso acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

En otros pa\u00edses, los niveles de estr\u00e9s y ansiedad se han incrementado debido a la dificultad de conciliar las responsabilidades acad\u00e9micas con otras laborales e incluso familiares. En el nuestro, sin embar-
go, tal necesidad de conciliaci\u00f3n no es tan habitual, por lo que las causas de estos trastornos habr\u00eda que buscarlas en las presiones propias del entorno acad\u00e9mico o en las caracter\u00edsticas del alumnado.

Sobre las primeras, parece claro que a los j\u00f3venes cada vez les cuesta m\u00e1s gestionar su tiempo libre, enfrentarse a pruebas de evaluaci\u00f3n o admitir que no han alcanzado los objetivos planteados. En este sentido, corresponde al propio sistema educativo dotarles de las herramientas necesarias para evitar que esos retos se vuelvan insuperables. Pero, por otro lado, tambi\u00e9n es importante reconocer la existencia de un cierto grado de \u2018fragilidad psicol\u00f3gica\u2019 en el alumnado \u2013probablemente relacionada con sus estilos de socializaci\u00f3n y de vida, con sus ambiciones y sus miedos\u2013 sobre la que habr\u00eda que actuar de forma urgente.<\/p>\n\n\n\n

A la vista de los problemas detectados, los expertos apuntan al refuerzo de los sistemas de apoyo y ayuda desde las instituciones educativas como posible soluci\u00f3n, adem\u00e1s de subrayar el papel fundamental que las redes familiares y de sus pares juegan a ese respecto. Tambi\u00e9n mencionan otras actividades alternativas \u2013ya sean vinculadas al ejercicio f\u00edsico o al voluntariado social\u2013 que les permitan desconectar ocasionalmente de sus tareas acad\u00e9micas. En todo caso, es muy probable que los resultados positivos de estas medidas no se vean hasta dentro de alg\u00fan tiempo, por lo cual, a la vez que se sigue trabajando en ellas, habr\u00eda que buscar otras que se muestren igual o m\u00e1s eficaces.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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