{"id":4235,"date":"2023-11-17T08:15:51","date_gmt":"2023-11-17T08:15:51","guid":{"rendered":"https:\/\/preblogs.deusto.es\/viviendodeusto\/?p=4235"},"modified":"2024-08-30T06:42:48","modified_gmt":"2024-08-30T06:42:48","slug":"guillermo-dorronsoro-formacion-dual-el-que-el-por-que-el-cuanto-y-el-para-cuando-y-sobre-todo-el-como","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/viviendodeusto\/2023\/11\/17\/guillermo-dorronsoro-formacion-dual-el-que-el-por-que-el-cuanto-y-el-para-cuando-y-sobre-todo-el-como\/","title":{"rendered":"Guillermo Dorronsoro: \u00abFormaci\u00f3n dual: el qu\u00e9, el por qu\u00e9, el cu\u00e1nto y el para cu\u00e1ndo. Y sobre todo, el c\u00f3mo…\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Art\u00edculo publicado en El Economista (16\/11\/2023)<\/strong><\/p>\n\n\n

\n
\"Guillermo
Profesor de Deusto Business School<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En mi \u00faltimo art\u00edculo mencionaba de pasada la formaci\u00f3n dual, que ha empezado a aterrizar en estudiantes, familias, instituciones educativas y empresas como una nueva opci\u00f3n de cursar los estudios de grado universitario, o los ciclos de formaci\u00f3n profesional.

El \u00abqu\u00e9\u00bb se explica de forma sencilla: se trata de que la educaci\u00f3n se imparta en alternancia entre el centro educativo y la empresa. Las horas se reparten a medias (o en un porcentaje considerable) entre el aula (y las actividades acad\u00e9micas fuera del aula) y el aprendizaje \u00abmanos a la obra\u00bb en la empresa, cobrando un salario (y cotizando a la seguridad social). Este \u00faltimo punto no est\u00e1 todav\u00eda consolidado, aunque la regulaci\u00f3n empuja en esa direcci\u00f3n.

La pregunta de \u00abpor qu\u00e9\u00bb elegir la formaci\u00f3n dual ya no se responde de forma tan sencilla y depende bastante de qui\u00e9n sea la parte interesada. Para las empresas, es una forma de conocer durante unos a\u00f1os a un posible trabajador, de forma que en el momento en que acaben los estudios podr\u00e1n decidir con bastante conocimiento de causa si puede encajar bien. Desde el punto de vista econ\u00f3mico no es tan evidente la cuenta, porque debe pagar un salario y cotizar a la seguridad social por una persona que no viene para producir, sino para aprender. Y que, adem\u00e1s, una vez formada, puede perfectamente elegir trabajar en una empresa diferente (o incluso de la competencia), con lo que esa inversi\u00f3n se pierde. Y desde el punto de vista laboral, introduce una nueva casu\u00edstica, con su legislaci\u00f3n y normativa que habr\u00e1 que incorporar en la gesti\u00f3n de personas.

Para los centros educativos (que son quienes en \u00faltima instancia asumen la responsabilidad de dise\u00f1ar, implantar y gestionar los t\u00edtulos de formaci\u00f3n dual), supone asumir muchas tareas nuevas y distintas a las que conlleva gestionar un t\u00edtulo cl\u00e1sico. Conseguir la acreditaci\u00f3n de los t\u00edtulos sujetos a una regulaci\u00f3n novedosa, acordar con las empresas las plazas que se ofrezcan, programar las clases para estudiantes que cursen las diferentes modalidades de formaci\u00f3n, supervisar que las tutor\u00edas en la empresa se hagan de forma correcta…<\/p>\n\n\n\n

\u00bfMucho trabajo para luego tener las clases m\u00e1s vac\u00edas. Adem\u00e1s, una pregunta que me hago, y que no veo respondida por ninguna parte, es si el precio de la matr\u00edcula deber\u00eda ajustarse o repartirse con la empresa (ya que los estudiantes pasar\u00e1n la mitad del tiempo en la empresa). Ya explicaba Simply Red eso de que \u00abmoney is too tight to mention\u00bb…<\/p>\n\n\n\n

Para estudiantes y familias las respuestas tampoco son evidentes. Los t\u00edtulos cl\u00e1sicos tienen la ventaja de que forman con m\u00e1s amplitud y, en principio, aporta m\u00e1s versatilidad a la hora de elegir trabajo despu\u00e9s. Adem\u00e1s, tienen ya un amplio reconocimiento del mercado laboral. Los t\u00edtulos duales, en principio, tienen un saldo econ\u00f3mico m\u00e1s ventajoso para la unidad familiar (aunque los progenitores y los hijos tendr\u00e1n que llegar a acuerdos sobre el reparto de ingresos y de gastos, digo yo), pero tienen la inc\u00f3gnita de si reducir\u00e1n las opciones profesionales (en un mundo en el que los puestos evolucionan cada vez m\u00e1s r\u00e1pido) y de si tendr\u00e1n el mismo reconocimiento del mercado.<\/p>\n\n\n\n

Para la Administraci\u00f3n, hay menos dudas. Existe una clara correlaci\u00f3n entre el grado de avance de la formaci\u00f3n dual y la reducci\u00f3n de niveles de desempleo de los j\u00f3venes, en todos los pa\u00edses y territorios en los que est\u00e1 implantada esta f\u00f3rmula. La eterna asignatura pendiente del ajuste entre oferta y demanda, se aprueba m\u00e1s f\u00e1cil cuando empresas y centros quedan condenados a entenderse. Eso nos lleva a la cuesti\u00f3n del \u00bfcu\u00e1nto? y del \u00bfpara cu\u00e1ndo?

Seg\u00fan los datos proporcionados por el Gobierno Vasco en febrero de 2023 con motivo de la presentaci\u00f3n del VI Plan Vasco de Formaci\u00f3n Profesional, en el \u00faltimo curso 2022\/2023, de los 46.671 estudiantes matriculados, 11.274 (aproximadamente un 30%) lo hicieron en el modelo dual. Pero el objetivo definido en este Plan es alcanzar el 50% en el curso 2023\/2024, el 70% para el curso 2024\/2025 y el 100% a partir de 2025. Las empresas que colaboran en este modelo son en este curso 7.319 (se ha m\u00e1s que duplicado respecto al pasado curso: 3.155 empresas en 2021\/2022), y el objetivo es llegar a la cifra de 25.000.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, en el \u00e1mbito de la formaci\u00f3n dual universitaria, el objetivo es duplicar los resultados del per\u00edodo anterior y llegar a ofertar 80 titulaciones en alternancia. Con eso se alcanzar\u00eda la cifra de 10.000 estudiantes en el per\u00edodo 2023-2026, y requerir\u00eda el apoyo de un n\u00famero orientativo de mil empresas.<\/p>\n\n\n\n

Cifras ambiciosas (especialmente en el \u00e1mbito de la Formaci\u00f3n Profesional) que requieren que todas las partes implicadas sumen intereses y esfuerzos\u00bf<\/p>\n\n\n\n

Queda para el final la \u00faltima pregunta, que me parece la m\u00e1s relevante, el c\u00f3mo\u00bf Muchas preguntas por responder en este apartado. Por poner alg\u00fan ejemplo \u00bfqui\u00e9n selecciona a qui\u00e9n, la empresa a los estudiantes, o los estudiantes a la empresa? Y si ocurre que, transcurridas unas semanas, una de las dos partes no se encuentra a gusto con la otra \u00bfqu\u00e9 hacemos? En los centros se suspenden las clases en per\u00edodos de evaluaci\u00f3n \u00bfse suspender\u00e1 tambi\u00e9n la asistencia a la empresa?<\/p>\n\n\n\n

Aunque existen reglamentos y normas acad\u00e9micas, los profesores estamos acostumbrados a tener un porcentaje de estudiantes con tendencia a distraerse. No tengo claro que en la empresa se vaya a llevar con la misma resignaci\u00f3n estas conductas\u00bfY, superando estas cuestiones log\u00edsticas \u00bfc\u00f3mo adaptar los curriculums formativos a la formaci\u00f3n dual? \u00bfqu\u00e9 asignaturas mantener y cu\u00e1les retirar? \u00bfc\u00f3mo coordinar la actividad acad\u00e9mica y la que transcurre en la empresa? \u00bfc\u00f3mo evaluar?…<\/p>\n\n\n\n

Lo importante es conversar para encontrar las mejores respuestas, dedicar tiempo y cari\u00f1o porque nada hay m\u00e1s crucial para nuestro futuro que la formaci\u00f3n de nuestra juventud.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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