{"id":9182,"date":"2025-06-19T10:32:23","date_gmt":"2025-06-19T10:32:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.deusto.es\/viviendodeusto\/?p=9182"},"modified":"2025-06-19T10:37:18","modified_gmt":"2025-06-19T10:37:18","slug":"fernando-diez-y-otros-autores-por-que-un-titulo-universitario-no-garantiza-estar-preparado-para-el-mercado-laboral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.deusto.es\/viviendodeusto\/2025\/06\/19\/fernando-diez-y-otros-autores-por-que-un-titulo-universitario-no-garantiza-estar-preparado-para-el-mercado-laboral\/","title":{"rendered":"Fernando D\u00edez y otros autores: \u00abPor qu\u00e9 un t\u00edtulo universitario no garantiza estar preparado para el mercado\u00a0laboral\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

Art\u00edculo publicado en The Conversation (19\/06\/2025)<\/strong> | Escrito junto a Luis Alarc\u00f3n<\/a> y Pedro Cesar Mart\u00ednez<\/a><\/p>\n\n\n

\n
\"Fernando
Profesor e investigador de Psicolog\u00eda<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Isabel pens\u00f3 que lo m\u00e1s dif\u00edcil ya hab\u00eda pasado: cuatro a\u00f1os de carrera, un m\u00e1ster, pr\u00e1cticas y una beca en el extranjero. Pero en su segundo d\u00eda de trabajo, al tener que coordinar a dos compa\u00f1eros mayores, se bloque\u00f3. \u201c\u00bfC\u00f3mo liderar un equipo en la realidad?\u201d, pens\u00f3. No lo hab\u00eda aprendido en ninguna clase.<\/p>\n\n\n\n

Juan lleg\u00f3 convencido de que su dominio t\u00e9cnico bastaba. En una reuni\u00f3n con un cliente, los nervios lo traicionaron: tartamude\u00f3, evit\u00f3 mirar y olvid\u00f3 la mitad de su propuesta. Su jefe fue claro: \u201cSabes mucho, pero hay que saber transmitirlo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ambos eran brillantes y estaban motivados, pero carec\u00edan de formaci\u00f3n en habilidades esenciales como comunicar, liderar o gestionar emociones. Este art\u00edculo parte de historias como estas, cada vez m\u00e1s frecuentes.<\/p>\n\n\n\n

Las conclusiones del Informe Ruta 44<\/em><\/a> van en la misma l\u00ednea. Muchos j\u00f3venes universitarios atesoran conocimientos t\u00e9cnicos s\u00f3lidos, son capaces de resolver ecuaciones complejas o redactar informes jur\u00eddicos impecables. Sin embargo, cuando se enfrentan al trabajo real \u2013un equipo diverso, un problema abierto, una toma de decisi\u00f3n bajo presi\u00f3n\u2013 algo no acaba de encajar. Dos factores explicativos podr\u00edan ser una formaci\u00f3n acad\u00e9mica excesivamente t\u00e9cnica y descontextualizada y un escaso desarrollo de habilidades interpersonales y emocionales.<\/p>\n\n\n\n

Habilidades profesionales que no se ense\u00f1an<\/h2>\n\n\n\n

Las habilidades duras se centran en un conocimiento y destrezas t\u00e9cnicas espec\u00edficas<\/a>, mientras que las habilidades blandas<\/a> permiten la interacci\u00f3n humana al ser competencias personales y sociales. Un tercer grupo<\/a> se compone de habilidades en la gesti\u00f3n interpersonal, la resoluci\u00f3n de problemas y la capacidad de adaptaci\u00f3n a entornos cambiantes. El New Jersey Innovation Institute<\/a> cataloga a las \u00faltimas como las nuevas habilidades blandas en la era de la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n

El Future of Jobs Report 2025<\/em><\/a> vaticin\u00f3 que en 2030, el 39 % de las habilidades actuales quedar\u00e1n obsoletas. Este trabajo delimita que las competencias b\u00e1sicas m\u00e1s buscadas por los empleadores son: pensamiento anal\u00edtico, resiliencia, flexibilidad y agilidad, liderazgo e influencia social.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo ense\u00f1ar habilidades profesionales: ejemplos<\/h2>\n\n\n\n

Conscientes de este \u00e1mbito de necesidades que no se est\u00e1n cubriendo, varias instituciones ponen en marcha programas que tratan de incorporarlas a la formaci\u00f3n acad\u00e9mica:<\/p>\n\n\n\n