En la charla sobre ‘Responsabilidad digital, convivencia e igualdad’ que tuvo lugar ayer en la Sala Garate de la Universidad de Deusto, diferentes expertos en la materia hablaron de la iniciativa Kids Centric y el programa Segureskola. Entre los que ponentes de acto estuvieron Roberto Álvarez, fundador del proyecto Gaptain, Rosa Pérez, directora Educación Digital de Gaptain, Raul Onaindia, responsable de DeustoKabi y Arantza Arruti, miembro del equipo eDucaR (Deusto Education Research) y coordinadora del proyecto que eDucaR ha firmado con Gaptain.

El fundador del proyecto Gaptain, Roberto Álvarez, presentó la iniciativa Kids Centric, una solución integral a través de un método iterativo que realiza en los centros educativos una medición inicial sobre la competencia digital, emite un diagnóstico y propone un programa de intervención para capacitar digitalmente a profesorado, alumnado y familias.

De esta forma, Gaptain pretende automatizar e integrar todo el sistema de cara a dar soluciones integrales y a crear el Observatorio Kids Centric. Gracias a los datos recogidos en cada centro escolar, a través del observatorio se tratará de identificar tendencias y cambios de comportamiento en edades tempranas que puedan afectar, entre otros a la convivencia.

Asimismo, Rosa Pérez, directora Educación Digital de Gaptain, ahondó en las experiencias Segureskola, un certificado digital que se otorgará a centros educativos que acreditan su compromiso con la ciberseguridad, la educación digital, y la convivencia positiva en el centro escolar.

Por último, Arantza Arruti, miembro del equipo eDucaR, subrayó el compromiso de colaborar con Gaptain y con el desarrollo de la competencia digital, con el fin de asegurar la coherencia entre la propuesta formativa de Gaptain y el decreto 236/2015 de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco, sobre la competencia digital, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y el Marco Europeo de Competencia Digital (DigComp).

Rocío García Carrión and Lourdes Villardón Gallego, researchers at eDucaR (University of Deusto), are guest editors of the special issue “Impact of the Interactive Learning Environments on Children and Youth Socialization” to be published in the international and open access journal Social Science (ISSN 2076-0760).

Social Sciences is indexed in SCOPUS (CiteScore 2018: 0.89 – Q2 in the category General Social Sciences) and in other databases and archives. https://www.mdpi.com/journal/socsci

The aim of this Special Issue is to advance social scientific understanding of interactive contexts and socialization processes oriented to improve quality of life for children and youths. Positive socialization among children and youths in families, schools, communities, and other social contexts has long-lasting effects throughout their lifespan. Social interactions are the basis of child and youth development. Therefore, understanding the mechanisms and effects of social interactions on the process of socialization becomes a critical issue to advance knowledge for improving quality of life. Interactive learning environments promote positive social interactions that enhance positive psychological functioning, social development, and access to social support.

This Special Issue welcomes manuscripts from different disciplines such as education, psychology, and sociology, among others. Theoretical, methodological and empirical contributions using different methodologies, quantitative, qualitative, and mixed methods are all welcome. The studies reported in the manuscripts can be exploratory, cross-sectional, longitudinal, or interventional conducted in diverse contexts that are relevant for the socialization of children and youths, for example, family, school, and community, work, social networks, and so on.

This special issue is open for submission until 31 August 2020. More information at https://www.mdpi.com/journal/socsci/special_issues/interactive_learning

Investigadoras del equipo eDucaR presentaron cuatro comunicaciones en el Congreso Europeo de Investigación Educativa (ECER). Cerca de 3000 investigadoras e investigadores de todo el mundo se dieron cita en Hamburgo, entre el 3 y el 6 de septiembre, para compartir y debatir sobre investigaciones de temáticas diversas. Durante el 4 de septiembre, Rocío García-Carrión, Lourdes Villardón, Beatriz Villarejo y Andrea Khalfaoui presentaron la comunicación titulada “Becoming a teacher through Dialogic Gatherings: the Role of Funds of Knowledge”. En la misma jornada, se compartían los resultados preliminares del proyecto I+D en curso, INTER-ACT, a través de la comunicación “The Right to Quality Education for Children with Disabilities through Interactive Groups in Special Schools”. La comunicación “Children and Adolescents Mental Health: a Systematic Review of Interaction-Based Interventions in Schools and Communities” fue presentada de la mano de Beatriz Villarejo, Rocío García-Carrión, Lourdes Villardón y Andrea Khalfaoui, en una sala llena de investigadores/as de diversas disciplinas. Olga Khokhotva e Itziar Eléxpuru expusieron los avances relacionados con la voz de los estudiantes en la metodología Lesson Study a través de la contribución “Student Voice in Lesson Study as a Learning Space for EFL Teachers’ Pedagogical Beliefes in Kazakhstan”. 
Las contribuciones presentadas en este congreso, un foro de alto nivel científico, dieron lugar a interesantes debates a través de diálogos con investigadoras e investigadores muy diversos. 

Rocío García, Nerea Gutiérrez y Beatriz Villarejo, miembros del equipo eDucaR, han estado presentes en el Congreso bianual EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), celebrado del 12 al 16 de agosto en la Universidad de Aachen (Alemania). Un congreso que llevaba como tema “Thinking Tomorrow’s Education: Learning from the past, in the present and for the future”.

Las investigadoras han presentado en dos comunicaciones en el symposium “Interactive Learning Environments that support cognitive, emotional and identity development”, organizado por AMIE (Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa). Las comunicaciones realizaba aportaciones en temas de prevención de la violencia de género y del desarrollo de la identidad docente a través de Tertulias Pedagógicas Dialógicas.